開展網(wǎng)絡(luò)校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

卜瑾

摘要：網(wǎng)絡(luò)為廣大教師開展校本教研提供了一個更加廣闊的平臺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源和交流的便利，全面深入地探究校本教研。網(wǎng)絡(luò)校本教研為教師開展深入思考、合作交流、實現(xiàn)自身專業(yè)水平地提升提供了有利條件，有效推動了教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)校本教研? ?教師? ?專業(yè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已滲透人們生活、工作的方方面面，也包括教育領(lǐng)域。當前，借助網(wǎng)絡(luò)開展校本教研已經(jīng)成為一種常態(tài)化的教學(xué)研究工作。合理運用網(wǎng)絡(luò)，以豐富校本教研內(nèi)容，有助于教師開展高效的教研活動，從而提高自身的教學(xué)能力，促進專業(yè)發(fā)展。

一、用網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)生

校本教研活動的形式和內(nèi)容多種多樣，但無論是何種校本教研，教師都需要研究學(xué)生，深入了解每個學(xué)生的心理狀態(tài)、個人特點、興趣愛好等。

通常一個班級有數(shù)十名學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己的個性，興趣愛好也有所不同。因此，在校本教研活動的過程中，教師應(yīng)善于運用網(wǎng)絡(luò)分析每一個學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特征，通過QQ、微信、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)等互動平臺與其他學(xué)科教師進行交流討論，并針對同班級同課程的情況進行研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而提升教學(xué)能力。當然，不同學(xué)科的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行合作教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科的現(xiàn)象，了解他們的個體差異。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的心理狀態(tài)、個性特征進行在線調(diào)查，再通過在線調(diào)查系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而更加全面深入地掌握學(xué)生的實際情況。總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)生，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

當前，教師參與范圍小、交流合作時間少是阻礙校本教研工作高效開展的重要因素，而合理運用網(wǎng)絡(luò)可以有效解決這個問題。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師統(tǒng)一建立平臺賬號，為他們提供開展網(wǎng)絡(luò)教研的平臺。教師的平臺賬號應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理，以校本教研相關(guān)內(nèi)容和課題為切入點，鼓勵學(xué)校全體教師參加網(wǎng)絡(luò)教研。

首先，學(xué)校將校本教研的相關(guān)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教研平臺，教師可以結(jié)合資料開展教研，將自己的教學(xué)心得發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教研平臺。這樣，教師可以隨時隨地進行合作交流，突破時間空間限制。其次，教師可以將相關(guān)教學(xué)論文、教研成果發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方便學(xué)生隨時下載參考。最后，歸類整理學(xué)校將平臺內(nèi)的教研信息，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)據(jù)庫。這樣一來，學(xué)校就可以構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，提高教師的校本教研實效性，有力促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、推進網(wǎng)絡(luò)教研工作

教研組可以借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺中的各個相應(yīng)板塊，如“關(guān)于學(xué)?！薄靶?nèi)信息”“教學(xué)資源”“網(wǎng)絡(luò)圖書館”“教研論壇”“校園博客”等，定期發(fā)布教學(xué)研究課題。另外，教師可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上自由討論，使每個學(xué)生都可以充分表達自己的觀點，從而有效解決面對面討論怕說錯、不敢說的問題，還可以提高網(wǎng)絡(luò)教研活動的深度和廣度。

此外，教師可以在“校園博客”板塊建立個人博客，隨時通過平臺查找資料，進行討論交流，開闊視野，促進教師專業(yè)發(fā)展。

在平時的教學(xué)中，教師要注意匯總教學(xué)點滴，形成一套教學(xué)理論，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教研平臺，與其他教師進行合作交流。如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研QQ群、微信群進行即時教研活動，為教師的教研活動提供便利。同時教師還可以將日常教學(xué)中遇到的疑難問題發(fā)到QQ群、微信群或貼在“教研論壇”，與其他教師進行討論，這可以有效提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一種高效的校本教研形式，網(wǎng)絡(luò)教研是教育改革背景下的一種嘗試。這種新的校本教研方式有助于教師在教研中進行高效合作和資源共享，給教師提供了更多、更廣的教學(xué)思路，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省高郵市送橋中學(xué)）