培養(yǎng)職校學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

摘 要：介紹我國高級技工現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)技工短缺原因，闡明樹立正確就業(yè)價(jià)值觀的意義，給出培養(yǎng)樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀的措施。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；樹立；就業(yè)價(jià)值觀

一、我國高級技工的現(xiàn)狀

目前我國對高級技工市場需求很大，約2200萬，就業(yè)率很高，處于上升階段，然而與此進(jìn)行反差的卻是，職校招生困難，初高中學(xué)生不愿選擇技工學(xué)校，寧愿上三本的最差類大學(xué)，也不愿走職校這條道路。因此，生源下降成，招不到學(xué)生，成為職校當(dāng)前一大困難。為了遏制這種不良顯現(xiàn)，調(diào)整初高中學(xué)生的價(jià)值觀，國家從2009年提出大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，并于2014年開始，加大宏觀調(diào)控， 對國內(nèi)高等院校進(jìn)行改革，重新對高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類，將國內(nèi)普通高等院校中的1200所由原先的普通本科院校轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型為主的職業(yè)技術(shù)院校，設(shè)定新的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新時代的社會發(fā)展需求，向社會輸送各類一線技能型人才，保證社會技能勞動型人才的需求。同時，國務(wù)院還發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對中等職業(yè)教育，?？茖哟谓逃瑢Ｉ窘逃?年培養(yǎng)目標(biāo)做了規(guī)定，讓技能型人才的緊缺有了一定的緩解，但是從高級技工人才的需求量及培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃來看，職業(yè)技術(shù)教育的困窘將會持續(xù)很當(dāng)一段時間，短期內(nèi)難以改善。雖然國家采取了措施，增加了技能型人才的輸出，但是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整及經(jīng)濟(jì)體量的增加又進(jìn)一步加劇了這方面的供需緊張關(guān)系，用工荒將繼續(xù)持續(xù)。

二、職校學(xué)生正確價(jià)值觀偏離的原因

（一）客觀環(huán)境累積造成

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)一線高級技工人才的搖籃和發(fā)源地，必須具有崇尚勞動光榮的正確價(jià)值觀。改革開放40年以來，我國在促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的同時。人民的思想也得到解放，各個方面文化不斷涌進(jìn)。社會環(huán)境在巨大改善的過程中，由于缺少及時正確的價(jià)值引導(dǎo)。紅色文化得到了侵蝕，拿來主義占據(jù)了上風(fēng)，導(dǎo)致勤儉樸素、愛勞動的傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)被年輕人拋棄，金錢主義、享樂主義泛濫。另一方面在國家教育方針與用人思路這種人為的引導(dǎo)下，加上改革開放客觀造成的行業(yè)收入分配的原因，一代代年輕人的價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重變化，向往白領(lǐng)，追求白領(lǐng)生活。成為他們的夢想，90年代末。21世紀(jì)初，全國高校大擴(kuò)招，從客觀環(huán)境上進(jìn)一步助推了職校的邊緣化和消亡化。很多出色的高級技工學(xué)校在波大浪中被吞沒。這就進(jìn)一步促使了年輕人對“藍(lán)領(lǐng)”的厭惡，父母也千方百計(jì)的避免將自己的孩子送入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，父母認(rèn)為進(jìn)入職校就差人一等，能上高中不上職校。哪怕高中破也上高中，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀生源嚴(yán)重流失。在父輩及整個社會風(fēng)氣的引導(dǎo)下，進(jìn)入職校的學(xué)生也對校園產(chǎn)生逆反心理，不愿意遵守學(xué)校的規(guī)章知道，厭惡勞動，不愿走進(jìn)企業(yè)車間，不愿意當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。一扣接一扣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致了當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校生存環(huán)境的惡化，就業(yè)價(jià)值觀嚴(yán)重偏離了新時代的價(jià)值取向。

（二）社會引導(dǎo)導(dǎo)向問題

雖然目前出現(xiàn)用工短缺現(xiàn)象，并且技能型人才薪資翻倍都沒有人可選，但是我們的職校缺仍然無人向往，更沒有蜂擁而上的熱象。這既反映了我們對職校教育投入、關(guān)注度仍然不足之外，也說明了我們的國家在職教教育的倡導(dǎo)方面做得還不夠，父母和孩子的對未來就業(yè)的價(jià)值觀還帶有很大的高等教育偏見。我們的輿論導(dǎo)向在起到了推波助瀾的作用。我們看到的網(wǎng)絡(luò)媒體，整天報(bào)到的都是各大城市對本科、碩士、博士或是一流高校等的什么待遇，有什么好的政策等等。很少提及職業(yè)院校的學(xué)生如何如何。更有的媒體起到反作用，報(bào)到的是職校畢業(yè)生門檻都不夠。這種種現(xiàn)象加劇了父母與孩子們上學(xué)的選擇。拼命地向高等院校沖。當(dāng)然職業(yè)院校在自身的宣傳過程中也存有一定的問題。沒有把技能的重要性作為重要的內(nèi)容，只為了經(jīng)濟(jì)和招人而招人也是影響職校發(fā)展的一個重要方面。

（三）社會藍(lán)領(lǐng)價(jià)值觀的誤解

說到“藍(lán)領(lǐng)”，很多人首先想到的是滿身污漬的體力工人，工作強(qiáng)度大、技術(shù)含量低、學(xué)歷低、收入低。所以很多同學(xué)寒窗苦讀十余載，為的就是擺脫“藍(lán)領(lǐng)”的命運(yùn)，上學(xué)就是為了能夠在畢業(yè)后找一份體面地工作。其實(shí)這種認(rèn)知是錯誤的，我國高速發(fā)展到今天，其實(shí)一直離不開高學(xué)歷的“藍(lán)領(lǐng)”，發(fā)達(dá)國家一線更是處處是一流的優(yōu)秀學(xué)者。現(xiàn)在“藍(lán)領(lǐng)”工作不僅要求應(yīng)聘者學(xué)歷高，還要技術(shù)好，更要有好的人生價(jià)值觀。大學(xué)生做技術(shù)藍(lán)領(lǐng)將擁有更廣闊的前景和發(fā)展空間。對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生能成為藍(lán)領(lǐng)那更是一種驕傲。所以藍(lán)領(lǐng)已不是傳統(tǒng)意義上藍(lán)領(lǐng)，更不是傳統(tǒng)意義的那種價(jià)值。它是一種能力、一種素質(zhì)、一種新時代身份的綜合歸屬。其實(shí)，每個人都一樣，不管你是高校畢業(yè)生還是職校畢業(yè)生，無論你做“藍(lán)領(lǐng)”還是“白領(lǐng)”，有付出才能有收獲。無論你身在何處，只有不斷的在工作中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率，才能不斷提升自己的綜合素質(zhì)，提高自身競爭力，有了本領(lǐng)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

三、樹立正確就業(yè)價(jià)值觀的意義

黨的十九大開啟了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵在人才。社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，更需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)在的青年學(xué)生，其人生黃金時期同“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全契合，如若他們這一代能樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，國家就有前途，民族就有希望。早期我國高校以培養(yǎng)研究型人才為主，職業(yè)技工院校以培養(yǎng)一線勞動的高級技工人才為主。40年來的發(fā)展，我國的生活環(huán)境、教育環(huán)境、工業(yè)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。技工學(xué)校生源輸入、輸出的嚴(yán)重不足，與高等院校生源輸入、輸出的嚴(yán)重過剩，形成了一個強(qiáng)大的反差。大量的大學(xué)生找不到工作，整天渾渾噩噩，也不愿下車間，進(jìn)入一線勞動。一些職校技工學(xué)生畢業(yè)了由于對白領(lǐng)的向往，都千方百計(jì)的不進(jìn)入一線勞動。即便進(jìn)入的大多也是一些沒上進(jìn)、沒追求的學(xué)生。很難認(rèn)真專心工作，更不用說開展創(chuàng)造性和高效性的工作了。這就造成了各行各業(yè)一線勞動人員供應(yīng)不足，尤其是優(yōu)秀的一線員工。而社會上又到處是高校畢業(yè)生在找工作，這就形成一種惡性病態(tài)。這種不正常的價(jià)值觀最求，對我國的職校教育形成嚴(yán)重的沖擊和不良發(fā)展，對整個國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需充足勞動力，構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。對我國加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升工作效率，走工業(yè)化強(qiáng)國造成嚴(yán)重威脅。所以國家及時調(diào)整方針，大力發(fā)展和鼓勵職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。通過各種手段促進(jìn)我國技能性人才的培養(yǎng)。加快更多技能型人才向社會輸送，同時積極引導(dǎo)改變他們的思想價(jià)值觀，樹立社會主義正確就業(yè)價(jià)值觀，熱愛勞動，崇拜勞動，勞動光榮。把爭做高級“藍(lán)領(lǐng)”成為他們一生的夢想，確保我國工業(yè)一線人員新老平穩(wěn)過渡。保證實(shí)現(xiàn)偉大中國夢、強(qiáng)國夢有充足的勞動力因素。

四、培養(yǎng)樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀的措施

（一）把工匠精神刻入職校學(xué)生的心中

從國家層面加強(qiáng)對職校學(xué)生培養(yǎng)、地位、宣傳引導(dǎo)的重視。工匠精神是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心、質(zhì)量上追求精益求精、技藝上追求盡善盡美的精神，蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專注、創(chuàng)新、拼搏等可貴品質(zhì)。職校是培養(yǎng)技能型人才擁有“大國工匠”的發(fā)源地，是國家高級技工人才獲取技能理論不可缺失的場所。培養(yǎng)學(xué)生擁有工匠精神、一絲不茍、爭取向上，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀、擇業(yè)觀，爭做社會主義有用之人和新一代的接班人是職校教育的根本任務(wù)。要能在社會立足，做社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)者，必須讓工匠精神牢牢的記入學(xué)生腦中。要培養(yǎng)學(xué)生無論在什么崗位上都要擁有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，吃苦耐勞的精神。要在平凡的崗位上，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于追求，要以追求最完美最美好的目標(biāo)來指導(dǎo)自己。工匠精神不只是為一線的手工勞動者來定義的，它是對所有職業(yè)所有勞動者都應(yīng)該要求擁有的永恒精神。

（二）重視產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育培養(yǎng)模式

產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。重塑勞動光榮，堅(jiān)持育人為本，重視動手能力，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，通過供需合作，定向培養(yǎng)制定人才培養(yǎng)方案讓學(xué)生的體力勞動和付出得到尊重。培養(yǎng)孩子們對藍(lán)領(lǐng)認(rèn)可、崇拜與向往。自主追求成為高級技工師。

（三）重塑傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)文化

通過對中華悠久的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化回顧，重塑我國自力更生、艱苦奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)的中國特色的社會主義產(chǎn)業(yè)文化。提升職校學(xué)生身份的自豪感。目前，職業(yè)院校學(xué)生對本專業(yè)所對應(yīng)的相關(guān)行業(yè)的歷史文化和企業(yè)文化知之甚少，迫切需要通過產(chǎn)業(yè)文化史的學(xué)習(xí)提升其整體人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)文化加強(qiáng)，矯正當(dāng)前風(fēng)行的不正確就業(yè)價(jià)值觀。

（四）加強(qiáng)對正確就業(yè)價(jià)值觀的倡導(dǎo)宣傳

社會新聞媒體、職業(yè)院?？梢酝ㄟ^開展大國工匠和勞動模范進(jìn)校園活動，廣泛弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神；增大對突出勞動貢獻(xiàn)人員的報(bào)到，并給予物質(zhì)和精神獎勵。通過建立大師工作室等舉措，傳承和弘揚(yáng)工匠精神；通過引進(jìn)行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和崗位規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神等，逐步幫助青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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作者介紹：高晶（1972.10- ），女，漢族，大學(xué)本科，講師，政治課教師。