職業(yè)學校學生健康消費教育初探

孫曉俊

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，目前人們的消費行為、觀念都已發(fā)生很大的變化。職校學生群體的消費狀況也隨著社會的發(fā)展而發(fā)生了很大變化，并出現(xiàn)了許多問題，這應引起教育工作者的重視和思考。本文通過對職校學生消費現(xiàn)狀的分析，提出有針對性的引導措施，對完善當前職業(yè)學校德育教育工作，加強職校生的思想道德建設有非常積極的作用。

關鍵詞：職校學生；消費教育；問題；對策

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

近年來，隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們的消費行為、觀念等都發(fā)生了很大的變化。職校學生作為消費群體，其消費狀況也隨著社會的發(fā)展而發(fā)生了很大變化，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職校生群體已經成為我國學生群體中重要的一股力量。如何開展健康消費教育，引導職校學生形成健康的消費觀念和行為，已成為職業(yè)學校德育教育工作面臨的一大難題。

一、職校學生消費方面存在的主要問題

1.消費來源主要來自家庭，理財觀念淡薄

據了解，當前職校學生消費的最主要來源是家庭，占到調查總數的90%以上?，F(xiàn)階段學生家庭經濟條件普遍較好，家長對待孩子溺愛者較多，學生很少會通過自己的力量去解決經濟來源問題，大多想著依靠家庭，進而也引發(fā)他們理財觀念的淡薄。據筆者訪談調查，多數學生對一個學期的花費并沒有具體預算和規(guī)劃，很多人持有“有錢就花，沒錢再要”的錯誤觀念。

2.消費水平個體差異明顯，存在兩極分化

根據調查了解，現(xiàn)階段職校學生平均月消費額少于500元的占30%左右，1000元及以上的學生占60%左右，其中還有相當比例在2000元以上，由此可見當前職業(yè)學校個體消費水平差異性明顯。這些差異性不僅體現(xiàn)在消費總體水平的兩極分化，也體現(xiàn)在消費結構等方面的兩極分化。這些兩極分化現(xiàn)象既在消費中反映出來，也在思想觀念、學習及生活態(tài)度中有所反映。

3.金錢觀念出現(xiàn)偏差，影響消費觀念

一項職校生調查顯示，有50.7%的學生想到的是“錢來之不易，能省則省”，46.0%的學生則“視情況而定，該花就花”，1.6%的學生 認為“享受是最重要的，能花就花”，1.4%的學生認為 “家境寬裕，不花白不花”，0.3%的學生 “毫無顧忌，想花就花”。通過數據可以發(fā)現(xiàn)，部分學生對待金錢的態(tài)度已經出現(xiàn)偏差，接近半數學生在對待金錢時，態(tài)度比較隨意和淡漠，這種金錢觀會影響他們的消費觀念。

二、影響職校學生消費的因素分析

1.學生個性特征是主要原因

當前在校的職校學生屬“95后”，在個性心理上表現(xiàn)出自由、敏銳、渴望獨立的特征；反映在消費行為上，表現(xiàn)為愿意追隨潮流，喜歡接受新事物，有鮮明的自我意識和突出的個性特征。這樣的個性特征促使學生不斷去追求時尚，進而導致消費支出增加。學生群體中普遍存在從眾心理和攀比心理，他們正處在成長成才的關鍵時期，思維的不成熟，獨立意識的萌發(fā)，使他們容易受到社會和他人的影響，經不住不良消費觀念的影響，進而出現(xiàn)許多消費問題。

2.家庭教育的影響不可忽視

當前絕大部分學生家長將全部希望寄托到孩子身上，唯恐虧待了子女，傾全家之力，盡量滿足孩子的全部要求。這種錯誤的教育理念造成的結果：家庭經濟條件好的家庭對孩子的消費要求是有求必應，誘發(fā)高消費和畸形消費；而家庭經濟條件一般或較差的家庭也往往是省吃儉用，家長縮減支出保證孩子消費，助長學生從眾攀比現(xiàn)象的出現(xiàn)。錯誤的家庭教育觀會直接影響學生的消費觀念，從而引發(fā)更多消費問題。

3.社會不良價值觀的影響深遠

當前信息化社會背景下，職校學生可以無障礙和全方位地接觸社會，受到社會上價值觀的影響。一般情況下，不良的價值觀比正確的價值觀更容易影響人，經常出現(xiàn)“劣幣驅逐良幣”的現(xiàn)象。職校學生思維心智還不成熟，正處于價值觀形成時期，更容易受到社會不良價值觀的影響。近年來，社會上出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、攀比之風、奢侈之風等不良價值觀，影響著人們的價值取向，直接影響到學生的正確價值觀的形成和建立，其影響是深遠的。

4.學校消費教育引導不力也是重要方面

據調查了解，多數職校學生有適度理財的意愿，也想通過制訂消費計劃的方式來控制消費方面的支出，但學校在這方面卻很少有針對性的課程，這就造成學生的理財能力很難提高，會直接影響他們的消費觀。近年來一些學校往往主觀上忽視對學生進行勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)消費價值觀的倡導和宣揚，客觀上有著課程設置的原因，但在教學過程中，很少對學生進行正確消費觀和價值觀的引導，就造成了思想政治教育的缺失，引發(fā)了學生的不合理消費觀。

三、引導職校學生健康消費的對策及措施

1.進一步優(yōu)化校園環(huán)境

從校園硬環(huán)境的優(yōu)化來看，學校應將不健康、低品位的一些娛樂場所清除校園，規(guī)范管理校園內的餐廳、超市、網絡學習室等，堅決抵制過分娛樂化的場所進入校園，為在校學生創(chuàng)造清幽寧靜的學習生活環(huán)境。從校園軟環(huán)境的優(yōu)化來看，學校應引導全校師生開展豐富多彩的課余文化生活，使學生的課余時間可以充實起來，使學生沒有多余的精力去進行不合理、不健康的消費。

2.進一步加強學校與家庭的聯(lián)系

據了解，多數家長都迫切需要解決學生不健康消費的問題。但是，學校和家長聯(lián)系溝通的渠道并不通暢，造成了家長不了解孩子在校的消費情況，進而盡力滿足孩子的全部要求，造成了學生不良的消費行為的產生。針對這一問題，學校可以經常性地通過手機短信、電子郵件、QQ群或微信群等途徑加強與家長聯(lián)系，定期通報學生在校期間的消費狀況和學生普遍的消費水平，這樣可使家長有針對性地采取措施，充分發(fā)揮家庭在引導學生消費中的重要作用。

3.有效發(fā)揮學校在消費教育中的主渠道作用

學校應高度重視學生的消費問題，積極引導教育。一是要加強審美教育，積極擴大先進文化在學生中的影響力，滿足他們的情感和精神消費需求，提升學生的審美能力，進而促進他們形成積極、健康、理性的消費觀；二是要組織開展諸如消費專題講座等形式的消費教育活動，在德育課程中增加消費教育的授課內容等，結合學生的實際情況進行有針對性的消費教育，引導職校學生的消費進入良性軌道。

4.加強對學生樹立良好消費觀念的引導

職業(yè)學校在德育教育中，應加強指導學生樹立良好的消費觀念。如引導學生在自我評價中尋找自己的消費缺陷，加強自我教育，樹立健康的消費觀念。一是引導學生明辨是非，認清不良消費思想的本質，堅決抵制其侵害，堅持學習先進的思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；二是引導學生積極學習理財知識并逐步養(yǎng)成記賬的良好習慣，通過記錄進行階段性總結，防微杜漸，指導自己以后的消費觀朝健康理性的方向發(fā)展。

總之，職校學生作為社會消費群體，面對社會的新形勢，必然會出現(xiàn)新問題，這就要求教育工作者應及時關注并研究他們的消費現(xiàn)狀，找出所存在的問題，分析影響因素，提出健康消費教育的對策措施，逐步引導學生健康消費。

參考文獻：

[1]江 林.消費心理與行為（第4版）[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[2]符國群. 消費者行為學[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]俞海山，周亞越. 論消費主義的危害與對策[J].商業(yè)研究，2003，（8）.