學(xué)生讀圖能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘 要】在新課程背景下，不僅僅重視學(xué)生的初中地理成績(jī)的提升，還要重視學(xué)生的學(xué)生的其它方面的能力提升，尤其是初中的地理教學(xué)中，學(xué)生的讀圖能力對(duì)于學(xué)生的地理成績(jī)的提升有很大的意義，把地圖與地理知識(shí)充分的結(jié)合起來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的能力的提升，基于此，本文對(duì)于學(xué)生讀圖能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】讀圖能力;初中地理;全面發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0081-01

一、利用教材上的圖像圖表材料，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們讀圖的積極性

對(duì)于初期接觸地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)、學(xué)生對(duì)于一些地理的圖片的還是有很大的興趣，但是學(xué)生還是不能通過(guò)圖片識(shí)別其中的一些知識(shí)點(diǎn)，往往不能提高學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)生提出的一些問(wèn)題只是根據(jù)學(xué)生的想象提出一些問(wèn)題。比如為什么日月星辰會(huì)東升西落？我們這里會(huì)不會(huì)發(fā)生地震呢？如果學(xué)生站在地理知識(shí)點(diǎn)得基礎(chǔ)上思考問(wèn)題，很多學(xué)生就難以實(shí)現(xiàn)圖形和學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，學(xué)生的地理的學(xué)習(xí)效率難以真正的提升。面對(duì)學(xué)生的這種讀圖、用圖意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，所以，教師要地理教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生站在地理知識(shí)點(diǎn)的角度去看圖，讓學(xué)生感受到圖片對(duì)于地理題目解決的重要的意義。

二、注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生地理空間定位能力

1.圖文結(jié)合。

初中階段的邏輯思維能力和空間的想象力都非常的有限，通過(guò)一些地理上面的圖片對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，可以讓學(xué)生建立良好的地理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 如學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的時(shí)候，教師結(jié)合書(shū)上面的一些具體的圖片進(jìn)行講解，做到“左圖右書(shū)”、圖文結(jié)合，學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，還是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)的一種很好的方式。

2.以圖析文。

學(xué)生對(duì)于一些抽象的地理知識(shí)的文字的形式理解起來(lái)存在有一定的難度，教師可以把一些文字用圖形的形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生的感受更加的直觀、具體，同時(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于圖形理解能力和記憶能力都會(huì)大大的增強(qiáng)。如八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的地形》一節(jié)，涉及到的很多的地形，記憶起來(lái)存在一定的難度，教師如果可以在講解的時(shí)候，展示一些對(duì)應(yīng)的地形的圖片，在總結(jié)的時(shí)候展示一些總體的地勢(shì)情況，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制一些相應(yīng)的地形，這樣學(xué)生不僅僅可以理解地理知識(shí)，還能讓學(xué)生很好的記憶下來(lái)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

總的來(lái)說(shuō)，圖文結(jié)合是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的一個(gè)重要的方式，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師在地理教學(xué)中，要充分的重視學(xué)生的識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，提高學(xué)生地理技能水平

繪圖是學(xué)生的知識(shí)的鞏固的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生的地理知識(shí)的掌握的情況的一種非常好的方式，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一些的問(wèn)題，同時(shí)還能提升學(xué)生的地理知識(shí)的運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中一種一定要具備的一種能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較難的地方，是現(xiàn)在的地理教學(xué)的一個(gè)難以突破的地方。繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等等。對(duì)于學(xué)生的繪圖能力的培養(yǎng)，可以突破傳統(tǒng)的地理教學(xué)中的一些不足，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的地理技能。

1.利用板圖教學(xué)。

教學(xué)中在地理教學(xué)中也要充分的利用一些多媒體教學(xué)軟件還要經(jīng)常在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行一些地理圖形的繪制，并安排一定的學(xué)生繪圖的環(huán)節(jié)，然后教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理課堂上面的糊繪圖習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)生文字記憶不牢的地方。

2.讓學(xué)生用白紙描圖。

簡(jiǎn)單的輪廓圖、示意圖、分布圖的繪制可以很好的表現(xiàn)事物的整體的特征，比如繪制一些我國(guó)的地形的圖片，讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行表示，可以培養(yǎng)學(xué)生的將一些復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行一些分解，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

四、強(qiáng)化學(xué)生填圖能力，提高學(xué)生用圖水平

進(jìn)行填圖的規(guī)范化訓(xùn)練，可以對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就行及時(shí)的復(fù)習(xí)。在地理教學(xué)中，填圖訓(xùn)練是一種很好的方式，同時(shí)也可以通過(guò)不同的組合，培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，充分利用豐富的地理教學(xué)資源。進(jìn)而讓學(xué)生更好更快的掌握基本的地理知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)地理事物因果特征的理解和記憶。通過(guò)教師的一些作業(yè)的布置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以及對(duì)于課堂的知識(shí)點(diǎn)就行鞏固，從而更好的彌補(bǔ)學(xué)生存在的一些不足。

總結(jié)

在地理教學(xué)中，教師要改版?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)不同的途徑和方式，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張琪（1989.09-），女，漢族，江西九江人，中小學(xué)二級(jí)職稱(chēng)，本科學(xué)歷。