更新新課標(biāo)下的語文觀 改進(jìn)新思維下的新課堂

楊廣科

摘 要：新形勢、新教育、新課標(biāo)、新課堂，這一系列全新的教育現(xiàn)象必然要求我們要徹底更新語文觀，努力改進(jìn)新課堂，只有這樣我們才能在現(xiàn)代教育競爭中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：新形勢;新教育;新課標(biāo);新課堂

針對目前語文的現(xiàn)狀和當(dāng)前的新要求、新目標(biāo)，我想作為一名語文教師應(yīng)從四個“三”和四個“一”做起。這里所說的四個“三”是指“三實(shí)”、“三活”、“三主”以及 “三變”。

一 “三實(shí)”

（一）基礎(chǔ)知識要扎實(shí)。

從課前預(yù)習(xí)字詞，到課上板演展示;從生生互相提問，到板演默寫;從自我修改，到相互修改，都一步一個腳印，這是學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的基礎(chǔ)和前提。

（二）書寫要扎實(shí)。

從預(yù)習(xí)和課下練習(xí)的書寫到課堂板書，再到作文卷面，都應(yīng)長期地采用多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們的書寫比較工整、干凈，養(yǎng)成動筆便寫好的良好習(xí)慣。

（三）合作討論要扎實(shí)。

課前自覺合作預(yù)習(xí)，課中競爭合作學(xué)習(xí)都是應(yīng)注重。尤其是競爭式的合作更要扎實(shí)，讓學(xué)生覺得他們不只是展示自己，也是在展示他們的小組，更是展示自己的班級，甚至自己的學(xué)校。

“三活”

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)要活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的積極討論下確定，讓學(xué)生自己依據(jù)文本尋找學(xué)習(xí)的方向，這一活動的展開，使老師解決了學(xué)生想學(xué)什么的問題，知其所想，才能投其所好，為怎樣教找到了思路。

（五）課堂氣氛要活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的活，促使學(xué)生為達(dá)到自己確定的目標(biāo)積極地活動、參與。多種形式、多種角度地努力完成目標(biāo)。

（六）學(xué)生思維要活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的活，氣氛的活將大大激發(fā)了學(xué)生的思維，人人動手寫，人人動腦思考，個個動嘴說。展示自我，展示小組、展示班級，展示學(xué)校的強(qiáng)烈欲望劇增，促使他們的思維爆發(fā)出一個又一個新的思維火花。

二 “三主”

（一）以“感悟”為主。

語言文字和文化是比較抽象的，而語文教學(xué)就是語言文字和文化的教學(xué)，因而我們必須借助這一表象符號激發(fā)起學(xué)生與作者的共鳴，必須促使學(xué)生以心靈的感悟?yàn)橹?，這樣他們不僅達(dá)到了對語言文字的感悟，而更可喜的是能用自己的語言表達(dá)出來，或讀、或?qū)?、或畫、或歌?/p>

（二）以“聯(lián)想和想象”為主。

學(xué)生借助文本，展開豐富的聯(lián)想和想象，把抽象的語言文字變成具體的情感體驗(yàn)，然后用詩、用歌、用畫展示出來，達(dá)到了對文本的表層理解到深層內(nèi)涵的挖掘。

（三）以“競爭”為主。

多彩的感悟，豐富的聯(lián)想和想象，促使學(xué)生更加激動，展示的心開始沸騰。所以他們競相搶答，一吐為快，呼之欲出，展開競爭。

三 “三變”

（一）要由教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變到教師指導(dǎo)下的文本、資料的引導(dǎo).

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能主動從文本出發(fā)，圍繞課本，借助工具書，查資料。在文本的引導(dǎo)下，自己去理解，去剖析文本，真正達(dá)到了學(xué)生主動地去學(xué)。由老師查資料，查參考書，然后轉(zhuǎn)述給學(xué)生，到學(xué)生獨(dú)立地在老師的引導(dǎo)下查資料，翻閱參考書，完成對文本的理解，省了老師的繁重任務(wù)。

（二）變“疑問”、“反問”為“設(shè)問”

我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往是老師提出一系列問題，讓學(xué)生順著既定的思路一步步地學(xué)。如今我們應(yīng)變“疑問”、“反問”為“設(shè)問”，大膽自我質(zhì)疑，大膽自我解疑，這應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)探究文本的最好方法，不僅自我質(zhì)疑，而且對他人質(zhì)疑評價(jià)，從而使學(xué)生的思維得到真正的解放。

（三）變“單槍匹馬”為“并駕齊驅(qū)”。

無論課下學(xué)習(xí)形式，還是課堂問答，都應(yīng)是一種團(tuán)體形式的學(xué)習(xí)，把社會的大意識——社會和諧意識，引入課堂理念，這樣會收到極好效果。

所謂的四個“一”是指1、抓好一個前提。2、開放一個圖書館。3、引到一個表達(dá)。4、做好一個反饋。

1? ?抓好一個前提。

必須明確這里所說的預(yù)習(xí)是指老師領(lǐng)導(dǎo)下的預(yù)習(xí)。我認(rèn)為語文的教學(xué)，有時學(xué)法的傳授，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識的傳授。受之以法，會使學(xué)生終身受益。老師應(yīng)采用多種多樣的試題或其他方式，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的好壞是成功完成知識傳授和成功獲得知識的重要前提

2 開放一個圖書館。

在這里我所說的圖書館既指大的圖書館，即我們學(xué)校的圖書館，也應(yīng)包括班級特設(shè)的圖書角，也可指學(xué)生本人自家的圖書柜等。圖書館的開放更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生們的視野，讓學(xué)生廣泛涉獵一些課外的有益的東西，形成一種大語文觀，這才是一種真正的語文學(xué)習(xí)。而學(xué)生、班級間的圖書開放，更好地達(dá)到了資源共享，但圖書的開放和閱讀必須是在老師的指導(dǎo)下的開放和閱讀。

3 引到一個表達(dá)。

我這里所說的表達(dá)指的是學(xué)生對文本的理解、感悟的表達(dá)。以往我們只是采用文字?jǐn)⑹龅姆绞絹肀磉_(dá)。我想作為老師應(yīng)讓學(xué)生采取各種各樣的表達(dá)方式，如說、寫、讀、畫、唱、演等，擺脫單一的模式，讓學(xué)生們的理解和感悟都能呈現(xiàn)出來，以吐為快，這一點(diǎn)非常可取。

4 做好一個反饋。

只有認(rèn)真全面地反饋、檢測，才能找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，更好地促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)，所以作為教師應(yīng)更應(yīng)重視學(xué)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)，自然出好一個反饋測試卷就顯得更加至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]符美英. 新課標(biāo)下如何構(gòu)建和諧小學(xué)語文新課堂的探究[J]. 學(xué)周刊（33）：118.