用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

許發(fā)敏

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念 ，拓深新思維 ，構(gòu)建新課堂。

隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且思考為什么教的問題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處。同時，也要認(rèn)識到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。

二、“新課堂”構(gòu)建的意義。

1、信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件

從現(xiàn)行的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計算機而學(xué)計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。

我們承認(rèn)每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此，實現(xiàn)計算機教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學(xué).

2、改造“舊課堂”的必然選擇。

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文新課標(biāo)提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?？茖W(xué)新課標(biāo)提出：要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。由此可見，信息技術(shù)教育必須走與其它學(xué)科相結(jié)合的路子。改造舊“課堂”是信息時代發(fā)展的必然選擇，通過調(diào)整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也不可能一樣，對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。另一方面，教師的工作方式也出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。隨著課程整合的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的深入，他必須與自己的同事合作，通過集體備課、研討等方式來解決實施教學(xué)活動中所遇到的問題，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的互補，通過共同努力和共同分享信息、資料和計劃，相互間汲取力量和靈感.

三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換。

1、“ 新課堂”是充滿活力的“生命課堂”。

學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師講解調(diào)色的簡單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程中又強化了畫圖程序的應(yīng)用。

把諸多學(xué)科都請進來，那么，我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實現(xiàn)從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。

2、“ 新課堂”是學(xué)生自主活動的“操作車間”。

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會；學(xué)生能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗，得到充分的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會運用計算機能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。試想，如果寫文章時運用它；學(xué)英語時運用它；找資料時運用它……那它還會被忘掉嗎？教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后，使學(xué)生在 “操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。在“新課堂” 里學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，以真實的、具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)，強烈地刺激著他們的學(xué)習(xí)動機，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而為了完成任務(wù)而主動對各種知識進行積極的探索與學(xué)習(xí)。

3、“新課堂”是師生從事知識建構(gòu)與發(fā)展的“實驗室”。

目前的信息技術(shù)教育在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時，多數(shù)教師依舊把知識傳授作為第一要素，把教師的主要引導(dǎo)放在核心位置，把過多的練習(xí)當(dāng)成提高課堂教學(xué)效率的主要手段，對學(xué)生的接受狀況缺乏更多的深入了解。面對這種狀況，要使新課改真正走向成功，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式，剖析“新課堂”教學(xué)的真諦：未來的“新課堂”是師生從事知識建構(gòu)與發(fā)展的“實驗室”，不是單純接受知識的“講課室”，教師要盡可能從知識和技能、情感態(tài)度與價值觀等多維度去設(shè)計。課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，要盡量多的讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑和困惑，然后在學(xué)生之間進行討論，分享彼此之間的智慧。課堂不是對學(xué)生進行機械訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，除了對教材文本的處理以外，努力促成學(xué)生新的思維的形成。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育教學(xué)智慧充分展現(xiàn)的場所。課程改革是一場攻堅戰(zhàn)，學(xué)科教學(xué)整合也是一場攻堅戰(zhàn)，新理念、新教法必然要和舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和磨擦。因此，面對老教材，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課標(biāo)精神，樹立新理念，正確處理好“新課堂”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的矛盾。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個漫長的、艱辛的過程，需要我們共同努力，不懈追求。