如何在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)

王麗君

摘 要：小學(xué)階段正處于身心發(fā)展的重要時期，此時期的孩子活潑好動是天性，往往在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會由于種種原因而無法集中精力學(xué)習(xí)。對此，提倡游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生對課堂的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)英語為例，淺析小學(xué)英語課堂上游戲教學(xué)的優(yōu)勢和意義，探討小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語課堂；游戲教學(xué)

英語是一門語言型學(xué)科，主要是學(xué)習(xí)一些英語的語言知識和英語語言運用。小學(xué)英語是學(xué)生的英語啟蒙階段，英語全球化的發(fā)展，使英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越突出。而基于小學(xué)生的自身特點和英語具有的漢語差異，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)效果不理想。隨著“人文教育”的不斷深入和發(fā)展，突出學(xué)生主體地位的游戲教學(xué)法逐漸應(yīng)用，并以突出的效果得到了廣大師生的一致認(rèn)可。

一、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的優(yōu)勢和意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，一般都是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生被動地接受知識的灌輸，忽視了學(xué)生本身對英語的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)英語游戲教學(xué)的應(yīng)用，使英語枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榱肆硪环N娛樂方式，大大提升了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對知識的掌握和記憶

英語教學(xué)不同于漢語教學(xué)有大的語言環(huán)境，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，除了課上的知識學(xué)習(xí)，課下很少接觸英語方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常是顧此失彼，遺忘率非常高。游戲教學(xué)的開展，可以加深學(xué)生對英語的理解幫助學(xué)生記憶，而且通過游戲的方式，來對英語知識加深印象，在寓教于樂中掌握英語知識。

3.提高師生互動，促進(jìn)師生感情

教學(xué)是“教”和“學(xué)”的綜合體，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是教師教，在教學(xué)過程中師生缺乏良好的互動，以至于學(xué)生不明白教師所講，教師不知道學(xué)生哪有困難。游戲教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)了師生之間的良好互動，學(xué)生能夠通過游戲?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來，教師也能通過游戲了解學(xué)生所需，從而達(dá)到一個互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的效果，提高英語教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)英語課堂開展游戲教學(xué)的策略方法

1.利用游戲，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“良好的開端是成功的一半。”對于小學(xué)英語教學(xué)來講，良好的課堂開始，可以有效吸引學(xué)生的注意力，從而跟隨教師的步伐開展學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中要將游戲教學(xué)合理結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲式的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中。

2.利用游戲，展開英語知識教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會因為課堂的枯燥而思緒飄飛，教師要根據(jù)教材內(nèi)容合理將游戲?qū)?，利用游戲的形式，展開英語知識教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。例如，Numbers的課堂上，教師在教給學(xué)生英語數(shù)字的表述方法之后，可以引導(dǎo)學(xué)生以排或者列為單位進(jìn)行數(shù)字接龍，從1（one）開始一直到10（ten），然后從10（ten）再到1（one）幫助學(xué)生掌握數(shù)字的表述。當(dāng)然教師還可以按照一定的順序給學(xué)生作為進(jìn)行標(biāo)號，當(dāng)教師在說到某個數(shù)字的時候，代表相應(yīng)數(shù)字的學(xué)生要進(jìn)行舉手示意，以此來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，強(qiáng)化對數(shù)字知識的理解和記憶。

3.利用游戲，鞏固英語知識

對于英語反復(fù)遺忘的現(xiàn)象，建議教師能夠在教學(xué)中利用游戲教學(xué)，進(jìn)行英語知識的鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解和記憶，從而提高學(xué)生的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)方位的英語表達(dá)的時候，教師在課堂上已經(jīng)講解了比倒是方位的單詞“l(fā)eft”“right”“turn left”“turn right”“next to”和“beside”的意思和使用，那么教師可以根據(jù)方位名詞來進(jìn)行游戲教學(xué)，分別請幾位學(xué)生站到臺前詢問：“Where is Xiao Ming？”學(xué)生回答：“Xiao Ming is on the left of Xiao Hong.or on the right of Xiao li.” 或者教師可以下達(dá)指令“Please turn right for Xiao Hong.”那么小紅同學(xué)收到指令以后便快速向右轉(zhuǎn)，來執(zhí)行命令。如此一來，學(xué)生在游戲的同時掌握了方位的表達(dá)方法，也對單詞進(jìn)行深刻的記憶。教師可以通過這種游戲的形式來加深學(xué)生對方位的理解和應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生對方位的鞏固和記憶，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

4.利用游戲，進(jìn)行英語知識拓展

基于多年的教學(xué)經(jīng)驗得出，往往課堂最后的幾分鐘是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲憊階段。對此建議教師在課堂的最后幾分鐘可以將課堂知識總結(jié)，并利用游戲的形式給學(xué)生提出拓展性要求，調(diào)動學(xué)生積極性。在緩解學(xué)生疲勞的同時，鼓勵學(xué)生開動腦際、鍛煉思維，進(jìn)行知識的拓展練習(xí)，讓英語課堂在意猶未盡中結(jié)束，從而讓學(xué)生對下一堂英語課產(chǎn)生好奇和期待。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的有效性很大程度上取決于英語課堂的活躍程度，游戲教學(xué)的運用改變了傳統(tǒng)英語課堂單一、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要秉承游戲教學(xué)的教學(xué)理念，運用游戲教學(xué)的優(yōu)勢將游戲教學(xué)貫穿到整個小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李江彩.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：132-134.

[2]王美云.簡談小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)法的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：203.

[3]徐曉云.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2018（31）：60-61.