試論在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的相關(guān)方法

勒毛塔

摘 要：在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，地圖是最全面、最直觀的表達(dá)方式，是地理中相對(duì)獨(dú)特的語言，也是地理學(xué)習(xí)中非常重要的工具。地圖本身扮演著單詞和語言無法表達(dá)和替代的角色。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師在實(shí)際初中地理教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖，學(xué)會(huì)有效地分析和利用地圖信息，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，針對(duì)初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的方法與途徑進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；學(xué)生地圖技能；培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的地圖意識(shí)，正確引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中繪制、分析、使用和閱讀地圖，是初中地理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這也是素質(zhì)教育理念在初中地理教學(xué)中的具體體現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶、判斷、思維、觀察和注意力有重要作用。通過圖文結(jié)合，可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀地圖，增強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)，激發(fā)學(xué)生與地理知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，有效地滲透到學(xué)生的全面發(fā)展中。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性

地理知識(shí)主要包括地理分布、居住特征、人類活動(dòng)、植被、水文、土壤、氣候和地球，在實(shí)際的地理教學(xué)中，無論教學(xué)的哪一部分，都與地圖緊密相連，密不可分，應(yīng)該充分利用地圖。在地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)，可以充分展示地理環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，將地理原理和地理事物聯(lián)系起來，是理解地理規(guī)律、地理成因和地理特征的關(guān)鍵。學(xué)生可以掌握地圖來解決問題和分析問題。畫圖是最基本的地理技能，在實(shí)際教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，能幫助學(xué)生更好地自學(xué)。地圖在地理教學(xué)中的作用不容低估。加強(qiáng)地圖的有效利用可以提高學(xué)生的地圖意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的方法和途徑

（一）幫助學(xué)生掌握閱讀地圖的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能

在閱讀地圖的過程中，學(xué)生應(yīng)該重視地圖的名稱、重要的地理邊界和傳說，從而有效地確定地圖的地理范圍和類型。鑒于地理圖像應(yīng)該有重點(diǎn)、有目的地觀察，應(yīng)該從多種角度有效地分析圖像，并且應(yīng)該觀察可以觀察到的地理概念。學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提煉地理規(guī)律、地理特征和不同地理要素的起源和發(fā)展，從而正確理解形象內(nèi)涵，進(jìn)而可以獲得更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用一圖多思、一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

許多地理事物和地理元素經(jīng)常結(jié)合在一起，它們密切相關(guān)，可以通過地圖非常準(zhǔn)確地反映出來。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地綜合和總結(jié)地理知識(shí)，使學(xué)生能夠更多地思考一張地圖，使用多張地圖。這樣，從表面到內(nèi)部，從淺到深，學(xué)生可以加深理解，思維程度可以逐漸提高，學(xué)生解決問題的能力可以得到有效的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生可以從多種角度思考和觀察圖片，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

例如，在教授“生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。從生態(tài)系統(tǒng)組成的角度來看，圖表中的四個(gè)盒子分別是什么？如果我們從地殼物質(zhì)循環(huán)的角度來分析，圖表中的四個(gè)方框都是哪個(gè)部分？如果從水循環(huán)的角度來分析，則分別代表哪個(gè)部分？這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)提高學(xué)生的能力有著非常重要的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的繪畫和輔助繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在實(shí)際初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的繪圖和補(bǔ)充繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在繪制和補(bǔ)充圖表的過程中，學(xué)生需要想象、記憶和模仿圖標(biāo)。大腦、手和眼睛的結(jié)合有助于加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。這也是閱讀地圖過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過繪圖過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)地圖的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)。

（四）幫助學(xué)生掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的方法，重點(diǎn)提高學(xué)生閱讀和分析圖片的能力

事實(shí)上，圖文轉(zhuǎn)換是指圖形和表格之間的轉(zhuǎn)換。通過轉(zhuǎn)換，可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表的能力。例如，針對(duì)工農(nóng)業(yè)發(fā)展、氣象、資源、人口等問題，圖文轉(zhuǎn)換可以將圖形轉(zhuǎn)換成直方圖或餅圖，或者改變問題的角度，或者疊加圖形的方式來提高學(xué)生的閱讀和分析能力。我們應(yīng)該善于通過讀圖獲取與熱點(diǎn)問題相關(guān)的地理信息，例如地理因素、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、資源和交通，并且能夠利用這些信息解決實(shí)際問題。

綜上所述，在實(shí)際初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的地圖意識(shí)，提高學(xué)生的地圖閱讀能力。只有這樣，他們才能更好地適應(yīng)新課程改革，更好地發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育。只要師生共同努力，采取多樣化的措施，就有可能促進(jìn)學(xué)生自身地圖意識(shí)的有效提高，培養(yǎng)出一批滿足當(dāng)今時(shí)代良好發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

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編輯 郭小琴