淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳宇志

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育改革越來(lái)越重視?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為當(dāng)前最受歡迎的教育熱詞，已經(jīng)成為我國(guó)教育的新方向。在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于推動(dòng)新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)理念及精神的落實(shí)，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、歷史教學(xué)中的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之材，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)必不可少。一個(gè)合格的學(xué)生首先要做到的是熱愛(ài)自己的祖國(guó)，了解祖國(guó)的發(fā)展歷程。為此，對(duì)于高中生而言歷史的學(xué)習(xí)必然成為教育的重中之重[1]。隨著新課標(biāo)的提出，核心素養(yǎng)的大力推行，在歷史教育教學(xué)的過(guò)程中，我們必然要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尋找更為合理的教學(xué)路徑，把核心素養(yǎng)與歷史教學(xué)相融合。那么，何為核心素養(yǎng)？其主要包括核心理論、核心思維、核心方法、核心方法、核心能力以及核心價(jià)值觀。而歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面，它們是互相聯(lián)系、不可分割的整體。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的唯物史觀，堅(jiān)持馬克思主義，學(xué)習(xí)運(yùn)用史料實(shí)證樹(shù)立正確的歷史觀，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、培養(yǎng)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑

（一）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立唯物史觀

隨著教育的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念更新認(rèn)知。在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生樹(shù)立正確的唯物史觀，其次還要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。為此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，對(duì)于問(wèn)題要進(jìn)行巧妙的設(shè)置，使學(xué)生的潛力得到充分激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐漸使學(xué)生成為優(yōu)秀人才。

（二）通過(guò)故事實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，歷史是枯燥乏味的。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)歷史的學(xué)習(xí)成為目前急需解決的問(wèn)題之一[2]。首先，教師可以充分利用歷史上的重大事件進(jìn)行擴(kuò)展講解，對(duì)于國(guó)家的歷史發(fā)展歷程以及重大事件要有準(zhǔn)確了解。其次，對(duì)于歷史名人故事，教師可以充分了解其背后發(fā)生的趣事，激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓學(xué)生熱愛(ài)歷史，充分掌握歷史知識(shí)，提高核心能力。教師還要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得學(xué)生對(duì)于歷史有充分的了解，鼓勵(lì)學(xué)生查閱史料史實(shí)。

（三）提倡小組合作教學(xué)互幫互助

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而且要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師除了要傳授書(shū)本知識(shí)以外，更重要的還是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生更加有效地掌握歷史知識(shí)的同時(shí)還可以使得學(xué)生互相幫助，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)在歷史課堂上培養(yǎng)核心品質(zhì)。

（四）設(shè)置特定的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感以及家國(guó)情懷

對(duì)于歷史的教學(xué)，教師要充分把握歷史事件所涉及的背景以及制訂適宜的學(xué)習(xí)方式。歷史是對(duì)于過(guò)去史實(shí)的綜合概述，為此教師應(yīng)當(dāng)按照時(shí)間、空間來(lái)講述歷史問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生更好地把握歷史。除此之外，對(duì)于歷史而言并不是僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上淺顯的知識(shí)點(diǎn)，而是真正了解中國(guó)以及全世界的全貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，促使學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)對(duì)教師提出的新要求

（一）更新觀念，提高教師的歷史核心素養(yǎng)

教育是一個(gè)國(guó)家的命脈，然而教師正是掌握了國(guó)家的命脈。為此，為了實(shí)現(xiàn)教育的蓬勃發(fā)展，作為教師的我們就必須時(shí)刻更新觀念，適應(yīng)新的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)符合歷史發(fā)展潮流的現(xiàn)代化教育教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生而言是指路燈，一個(gè)學(xué)校的師資力量必然也成為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的重要因素[3]。教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的歷史核心素養(yǎng)，不僅要熟練掌握歷史知識(shí)，還要樹(shù)立正確的歷史觀，才能更好地實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的歷史教育。

（二）教師提高自身技能的同時(shí)教授學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀

一個(gè)國(guó)家要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，就必須培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。教師作為現(xiàn)代的稀缺資源，肩負(fù)著不可替代的重要責(zé)任，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有合格的教師才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然離不開(kāi)教師的辛勤付出。為此教師要提高自己的技能，樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，才能更好地教育學(xué)生。

（三）學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)教師的教育積極性

在教育教學(xué)中，除了教師應(yīng)當(dāng)提高自身的核心素養(yǎng)外，學(xué)校還要設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲措施，合適的獎(jiǎng)懲機(jī)制會(huì)使得教師更加熱愛(ài)自己的崗位，進(jìn)而提高教師的積極性，使得教師更好地為學(xué)生服務(wù)。除此之外，通過(guò)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)教師的教學(xué)激情，研究更為有益于學(xué)習(xí)的方法策略，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，歷史核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。為此，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到歷史核心素養(yǎng)帶給學(xué)生的好處，在提高自身歷史核心素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，在現(xiàn)代教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使得學(xué)生真正成為國(guó)家棟梁之材，為國(guó)家培育出一代又一代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒玉珍.淺談核心素養(yǎng)背景下的高中歷史教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（18）：55.

[2]馬長(zhǎng)法.核心素養(yǎng)背景下高中歷史高效教學(xué)的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（8）：13.

[3]李娜.新課改背景下高中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成策略[J].文教資料，2017（29）：235-236，199.

編輯 高 瓊