高中數(shù)學教學中問題意識的培養(yǎng)

宗蕾

【摘 要】本文首先對高中數(shù)學教學中的問題進行分析，然后針對問題提出了幾點解決方法，希望通過本文的分析可以加強對學生問題意識的培養(yǎng)，讓學生在問題分析中提高對數(shù)學知識的了解和掌握。

【關鍵詞】高中；數(shù)學教學；問題意識；培養(yǎng)

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，有利于提高學生的數(shù)學學習效率。但是，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中存在著學生不敢提問題、不會提問題的現(xiàn)象，不利于學生數(shù)學知識的學習。

一、高中數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)中的問題

學生提問題的積極性不高，對教師的提問不感興趣，在遇到問題時，只想按照老師的思路解決問題，而不是通過自己的獨立思考來解決問題，從而滋長了學生的思維懶惰性；學生缺乏提問題的勇氣，不敢在課堂上提問，教師也就無法了解學生對數(shù)學知識的掌握程度，不能對學生進行針對性地輔導，因此影響了他的學習效率。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效措施

（一）樹立正確的問題意識

在高中數(shù)學教學中通常是老師提問題、學生解答，當學生回答不出來或者回答錯誤時，老師就會自行解答，時間長了，學生就會對老師產(chǎn)生依賴心理，不愿意主動思考問題，更不愿意提問題。學生會認為不管自己有沒有問題，最終老師都會解答，從而影響了學生的積極性。因此在數(shù)學課堂中，老師應該給予學生充分的思考時間，在學生回答不上或者回答錯誤時，應該正確引導學生，為學生提供解決思路，讓學生自己分析并解答問題，而不是一開始就告訴學生問題的答案。例如，學習了直線與圓錐曲線的弦長公式AB= x -x = y -y 后，教師可以讓學生反思公式的推導過程，如果忘記了怎么辦？同時，老師還應該提高學生的問題意識，讓他們在數(shù)學學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（二）為學生營造良好的學習氣氛

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，通常老師是主體，學生處于被動接受的地位，教師具有十足的教學權威，導致學生在課堂上不敢提問，并且不敢對老師的講解不存有任何疑問。因此，高中老師應該轉變以往的教學觀念，充分重視學生的主體地位，在數(shù)學課堂中給予學生更多自主空間，與學生之間建立平等關系，與學生多溝通和交流，讓學生把老師當朋友。同時，老師不應該只重視教學任務，而是要放下教學壓力，全身心投入到提高學生的解題能力上，降低學生的課堂壓力，為學生建立一個融洽、輕松的學習氣氛。數(shù)學老師也可以采取分組的形式來進行習題講解，讓小組間進行討論，每個人都可以有發(fā)言的機會。

另外，老師還要鼓勵學生學會質疑問題，只要心中有疑問就要大膽說出來，不怕說錯，就怕不敢說，對于敢于提問題的學生，老師可以給予適當?shù)莫剟?，哪怕學生錯了，也不要批評責備，而要正確引導學生，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度。例如下圖所示，數(shù)學教師要讓學生一邊想象一邊思考，圖一中線段AD和線段C1D之間的長度相同，都是3，DD1的長度是3，最終求線段B1C和A1B夾角。具體分析該問題并不困難，然而其中包含的異面直線內容比較多，教師可以利用數(shù)學通過提問讓學生明確這一概念。

（三）培養(yǎng)學學生提問題的興趣

興趣是最好的老師，如果學生對教學內容不感興趣，哪怕老師再鼓勵，學生也沒有提問的積極性，因此，教師在進行數(shù)學教學時，應該針對學生的學習心理，選擇一些合適的教學內容，引起學生的注意力，讓學生有問題可提。在日常的教學活動中，老師也應該改變傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，通過對多媒體教學設備的應用，利用多媒體設備文字、圖片、視頻相結合的方式進行教學，把枯燥的數(shù)學教學內容轉化為生動、形象的數(shù)字進行表達，從而激起學生的積極性，讓學生可以主動參與到教學活動中，從而提出自己感興趣的問題。例如，在“集合的概念”教學時，集合的抽象性使很多學生難以理解，教師可以列舉生活中常見的例子，如全班所有學生、學校中的所有班級、世界上的所有國家等，引導學生歸納出集合的概念，從直觀的案例出發(fā)延伸到抽象改變，然后讓學生自己列舉集合的例子，并判斷是否正確。

（四）充分發(fā)揮老師的指導作用，讓學生在探索問題中獲得滿足

為了培養(yǎng)學生良好的問題意識，老師需要充分發(fā)揮自己的指導作用，讓學生在問題探索中得到滿足，提高學生在數(shù)學學習中的自信心。在實際教學活動中，老師應該做一些具有啟發(fā)式的引導，使學生在老師的引導下，提出自己質疑的問題，對于學生提出的問題，老師不要從正面解答，而是利用相關的知識點進行講解，或者從另一角度來引導學生，讓學生主動探索問題，如果學生在探索問題的過程中出現(xiàn)思路偏離等問題，老師應該適當?shù)匾龑?，使學生順利地解答問題，從而提高學生的自信心，讓學生在問題思考的過程中感受到的樂趣，進一步提高學生的問題意識。

總結

綜上所述，數(shù)學老師應該重視對學生問題意識的培養(yǎng)，為學生營造一個良好的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學內容和教學方法，激發(fā)學生提問的興趣，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生在探索問題的過程中體會到學習的樂趣，提高自己的自信心，從而提升自己的數(shù)學學習水平和效率。

【參考文獻】

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