初中地理教學中環(huán)境保護的滲透

龐霄

摘 要：在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化的今天，初中課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是教學理念還是教學方法都愈加成熟。地理作為一種自然學科，與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系較為密切，需要學生具備較強的空間邏輯思維能力和想象能力，在學習地理知識的同時，還要注重環(huán)境保護相關內(nèi)容的滲透，針對性培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識?；诔踔械乩斫虒W展開分析，尋求合理措施滲透環(huán)境保護內(nèi)容，提升教學效率。

關鍵詞：初中地理；環(huán)境保護；生態(tài)平衡

初中地理教學涉及內(nèi)容較廣，除了基礎的自然地理知識以外，還有人文地理，為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為，應該適當滲透環(huán)境保護內(nèi)容。在初中地理教學中，教師講解世界氣候、自然景觀、自然資源時，除了幫助學生充分掌握自然資源相關概念，還要了解到自然資源的合理開發(fā)和保護的重要性，以便樹立良好的環(huán)境保護意識。通過初中地理教學中環(huán)境保護相關內(nèi)容滲透分析，進一步推動初中地理教學改革，為后續(xù)相關教育教學工作提供支持。

一、滲透環(huán)境保護內(nèi)容的重要性

在初中地理教學中滲透環(huán)境保護內(nèi)容，主要是為了迎合可持續(xù)發(fā)展需要，針對性培養(yǎng)學生愛護環(huán)境和保護環(huán)境的意識，只有養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，才能為社會和諧穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，相較于單一的知識傳播難度更大，需要耗費大量的時間和精力。結合可持續(xù)發(fā)展需要，明確人與環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的準則和倫理，塑造良好的校園環(huán)境，在無形中加深學生對環(huán)境保護的認知和重視，只有這樣才能積極規(guī)范自身的行為舉止，保護生態(tài)環(huán)境。

初中地理教材中有大量關于氣候、地理環(huán)境和自然資源相關內(nèi)容，同時還涉及水資源、土地資源和其他自然資源的合理開發(fā)和保護相關知識。這就需要充分發(fā)揮教師的引導作用，幫助學生學習地理知識的同時，加深環(huán)境保護認知，嚴于律己，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，潛移默化中提升學生的環(huán)保行為能力。諸如，在學習“陸地和海洋”相關知識時，通過水資源保護內(nèi)容的滲透，列舉世界各國的水資源儲量數(shù)據(jù)，同時出具相關圖片，通過對比分析來加深對水資源保護重要性的認知，對于學生后續(xù)學習和社會發(fā)展具有重要的促進作用。

二、初中地理教學中滲透環(huán)境保護內(nèi)容的途徑

（一）深度挖掘教材，加深環(huán)境保護認知

初中地理教學中，學生作為課堂主體，如何有效激發(fā)學生的學習興趣，首要一點是轉變教學理念，堅持以生為主，為學生塑造輕松、愉快的學習氛圍，以便于學生保持長久的地理知識學習興趣?；诖?，教師需要深度挖掘教材中的環(huán)保知識，包括水土資源、人口分布和地勢地形等內(nèi)容，充分發(fā)揮地理教材的優(yōu)勢和作用，針對性強化學生的環(huán)保意識。諸如，在學習“中國的自然資源”相關內(nèi)容教學中，可以列舉我國資源儲量情況，山西、河南等地擁有豐富的煤炭資源，但是隨著煤炭資源的深度開采，資源總量減少的同時污染了水源，帶來了嚴重的環(huán)境失衡問題。針對此類問題，通過環(huán)保相關知識的宣傳，幫助學生正確認識自然資源保護的重要性。

（二）加強環(huán)保實踐，豐富學生的體驗

環(huán)保教育是一個長期過程，針對性滲透環(huán)境保護內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和習慣，進一步加強環(huán)保實踐是必然選擇。這就需要在初中地理教學中，結合教材相關內(nèi)容，針對性組織環(huán)保實踐活動，促使學生在實踐中完善知識結構，提升環(huán)保行為能力。如，“水資源保護”教學中，首先幫助學生了解水資源的特點和分布，在此基礎上針對性組織水資源實踐活動，或是組織以水資源保護為主題的活動，以小組為單位，引導學生利用網(wǎng)絡搜集相關資料，了解我國的水資源儲量和污染現(xiàn)狀，以及該采取什么樣的措施來改善水資源污染問題。這樣可以幫助學生加深水資源保護的理解，有效激發(fā)環(huán)境保護的意識和積極性，為后續(xù)的環(huán)保行為提供支持和保障。

（三）優(yōu)化教學模式，保持長久環(huán)保興趣

初中地理教學中，為了打造高質(zhì)量課堂，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，推動教學模式創(chuàng)新十分必要。在前沿教學模式支持下，可以充分調(diào)動學生的參與積極性，形成密切互動和交流的課堂，有效提升學生的環(huán)保教育水平?；诖?，可以借助多媒體技術和小組合作教學模式來組織教學活動，激發(fā)學生的環(huán)保興趣。諸如，“天氣與氣候”教學中，通過創(chuàng)設對應情境組織教學活動，將學生分為若干個小組，學習相關主題內(nèi)容的同時，了解不同區(qū)域氣候條件，每個小組負責不同的溫度帶，小組內(nèi)部討論不同溫度帶應該怎樣穿衣，充分掌握區(qū)域的氣候條件。在此基礎上，由教師講解影響氣候變化的因素，如“極地氣候”“溫室效應”和“厄爾尼諾現(xiàn)象”等，在討論這些問題后，有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。

綜上所述，初中地理教學中滲透環(huán)保內(nèi)容，是迎合可持續(xù)發(fā)展要求的必然選擇。結合教材內(nèi)容和學生實際學習水平，創(chuàng)新教學模式，積極組織環(huán)保實踐活動，依托于多樣化教學方法組織教學活動。這樣，在引導學生學習知識的同時，潛移默化地養(yǎng)成良好的環(huán)保實踐能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅