思維導(dǎo)圖在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃巧英

摘 要：主要以思維導(dǎo)圖在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下思維導(dǎo)圖概念和思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中語文教學(xué)中的有效方法為主要依據(jù)，從總結(jié)閱讀知識要點(diǎn)，提升理解程度；善于做筆記，加深知識掌握程度；分析閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；閱讀教學(xué)；高中語文；學(xué)習(xí)能力

一、思維導(dǎo)圖概念

思維導(dǎo)圖又名樹狀圖和思維導(dǎo)航圖形，主要是通過繪畫圖形幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)語文閱讀知識的一種工具形式。思維導(dǎo)圖非常簡單，學(xué)習(xí)起來比較容易，便于學(xué)生掌握，一個(gè)關(guān)鍵詞為出發(fā)點(diǎn)，向四周擴(kuò)散形成不同的副中心，在由副主題為中心在向四周進(jìn)行擴(kuò)散，通過不同關(guān)鍵詞之間存在的關(guān)系能夠幫助學(xué)生理清語文閱讀文章脈絡(luò)，利于閱讀知識點(diǎn)的掌握，對學(xué)生內(nèi)化和吸收閱讀知識有一定價(jià)值。思維導(dǎo)圖引入語文閱讀教學(xué)中能夠擴(kuò)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生語文知識面，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期需要的人才。所以，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中語文教學(xué)具有一定意義，是提升高中學(xué)生閱讀能力的有效方法。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中語文教學(xué)中的有效方法

1.總結(jié)閱讀知識要點(diǎn)，提升理解程度

高中語文課程內(nèi)容較多，知識比較豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在語文閱讀過程中往往無法深度掌握語文內(nèi)容和知識重難點(diǎn)。所以，語文教師要善于將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握和理解語文閱讀知識點(diǎn)，可以用色彩鮮明的彩筆和線條將語文知識點(diǎn)體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，加深學(xué)生對語文知識的掌握和了解[1]。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，將不懂的地方做上標(biāo)記，在課堂中認(rèn)真聽講。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《大地的眼睛》時(shí)，教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，制作思維導(dǎo)圖，理解、掌握和分析清楚不同內(nèi)容之間的關(guān)系，運(yùn)用關(guān)鍵詞在思維導(dǎo)圖中表示文章的內(nèi)容，加深學(xué)生對文章的理解。

2.善于做筆記，加深知識掌握程度

在實(shí)際高中語文教學(xué)過程中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式做筆記，繪制簡單圖形和關(guān)鍵詞記錄文章大意和基本內(nèi)容，在記錄中間接培養(yǎng)學(xué)生思維。在語文閱讀教學(xué)中教師要給予學(xué)生充足時(shí)間繪制思維導(dǎo)圖筆記，通過思維導(dǎo)圖的制作引發(fā)學(xué)生在課堂中對知識的討論和互動，教師要挑選好的繪本內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠借鑒相互之間的優(yōu)點(diǎn)，以便于提升思維導(dǎo)圖制作能力。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《一個(gè)人的遭遇》時(shí)，在教師梳理和分析文章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要根據(jù)教師講解內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄，將文章中一個(gè)人指的是誰？經(jīng)歷了哪些遭遇運(yùn)用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，運(yùn)用簡單的圖形、直線和關(guān)鍵詞就能幫助學(xué)生正確理解文章基本內(nèi)容。通過詳細(xì)閱讀和學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)文章中人物在戰(zhàn)爭中失去了女兒，而后在努力下找到了自己的兒子，不久兒子犧牲，收養(yǎng)的孩子出車禍?zhǔn)チ松?，對文中人物的打擊很大。學(xué)生會從中總結(jié)出基本含義，文章中心思想是這個(gè)人代表著一個(gè)國家，這個(gè)人在生活中遇到的遭遇是整個(gè)民族和國家面臨的困難和遭遇。思維導(dǎo)圖的引入對學(xué)生掌握文章內(nèi)容具有積極

作用。

3.分析閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠建立在運(yùn)用思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行詳細(xì)分析和閱讀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版《面朝大海，春暖花開》時(shí)，主要講述內(nèi)容是向往普通人的幸福生活，在文章中展現(xiàn)了人們生活溫暖自由，從面向大海、春暖花開可以體現(xiàn)出來，中心思想主要是作者對美好生活的向往和渴望，在另一方面也體現(xiàn)了作者想要走出封閉心理，感受世界的溫暖和愛的思想感情[2]。文章脈絡(luò)十分清晰，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要求學(xué)生能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖將文章繪制出來，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，不同小組對文章內(nèi)容的探究和自主學(xué)習(xí)，共同尋找文章主要關(guān)鍵詞，不同學(xué)生負(fù)責(zé)不同分支進(jìn)行補(bǔ)充和關(guān)鍵詞的填充工作，然后小組內(nèi)成員根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解，通過研究后制作理想的思維導(dǎo)圖。

總之，現(xiàn)在高中語文閱讀教學(xué)中存在一定問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，閱讀興趣不足，閱讀方法不夠正確，使語文閱讀教學(xué)效率不高。所以，教師要善于分析和總結(jié)閱讀教學(xué)情況，將思維導(dǎo)圖充分融入實(shí)際教學(xué)中，使得學(xué)生能夠自主根據(jù)文章繪制思維導(dǎo)圖，掌握文章基本內(nèi)容，梳理清楚文章脈絡(luò)，提升學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何元賓.思維導(dǎo)圖在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河教育，2017（12）：21-22.

[2]李健.思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文，2018（15）.

編輯 劉瑞彬