初中生物教學現狀研究與對策探析

丁秋閣

【摘 要】初中生物是學生今后學習生物學的基礎，生物學和生活息息相關，也是農、醫(yī)、林等學科的基礎，社會的發(fā)展、人類文明的進步、個人生活質量的提高，都離不開生物學知識的發(fā)展和應用。因此只有幫學生找到課堂活躍的動力，多方面多角度對學生進行引導和培養(yǎng)才能從根本上提高初中生物教學水平和教學質量。本文探討了初中生物教學現狀研究與對策。

【關鍵詞】初中；生物教學；現狀；對策

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0038-01

雖然生物學科在考試中所占分值不多，但它在學生的成長過程中起著不可忽視的作用。教師要有廣博的知識，靈活的教學技巧才會讓學生在生物學習過程中獲得全面發(fā)展。教師的高效課堂才真正落實。

一、初中生物教學現狀研究

1.相關教育部門的重視度不夠。

由于我國長期以來在初中等基礎教育中對于語文、數學等學科的偏重，對相關部門人員在思想上形成了深刻的影響，相關的教育部門及社會公眾對于初中生物教育工作不夠重視，在很多時候相關部門的重視程度直接影響到學校的實際教育教學工作。

2.相關設備陳舊，難以應用到實際教學中。

生物教學中，實驗活動應該占很大比重，但是由于相關教育部門重視度不夠，學校缺少生物實驗設備更新的資金支持，大部分的生物實驗設備陳舊落后，已經不能起作用，同時，由于實驗設備工具的珍貴，其實際作用，已經由進行實驗為促進學生知識掌握服務，轉變?yōu)閼额I導檢查。這一教育情況令人嘆息，生物教學中實驗工具的缺少，極大限制了學生對于生物學知識的最直觀學習，對于教學任務的完成造成很大阻礙。

3.教學手段落后，難以激發(fā)學生學習興趣。

教學手段單一落后，更多的是純理論講解，但是學生這一時期，剛剛完成小學教育，其心理生理建設均未完成，主要表現為學生的理解能力差，同時現在各種電子產品很大地分散了學生的注意力，枯燥空洞的理論更加難以吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣。

二、提高初中生物教學的對策

1.從培養(yǎng)學生對生物課程的興趣入手，提高課堂教學有效性。

當學生對生物這門課上了解更多的時候，他們的興趣會逐漸的提升，這是因為生物這門學科本身就充滿了魅力，他給我們揭示了很多平時讓人們感到困惑的現象。初中學生好奇心非常的強，他們喜歡思考，喜歡探究，所以，教師在教學中，就要注重應用一些問題，運用一些情境的設置等引起學生的好奇心和探索欲，提高他們對生物這門學科的興趣。

2.抓好初中生物教學中基礎知識關，打牢學生的知識基礎。

提高初中生物課堂教學的有效性，就需要學生在平時把基礎的概念和生物的規(guī)律等掌握扎實，這樣，教師在講解新的內容時，學生才能將舊的知識很好的回憶起來，達到溫故而知新的效果，使得前后貫通，形成一個知識的網絡。為了讓學生真正把基礎知識掌握扎實，教師可以在講解的時候，通過舉例子，通過做練習，通過比較等方式，讓學生把知識概念掌握透徹，避免混淆。生物學中很多的概念是其他學科所沒有涉及到過的，對于學生來說，這些概念是全新的。要想很好的理解和掌握這些概念，就需要從生物科學的框架里進行學習和思考。教師在教學的時候，要注重用知識的框架，去指導整個教學，避免學生會零散的掌握這些知識概念，而是讓他們形成系統(tǒng)的知識網絡。

3.重視生物課程，完善教學設施。

我們當今時代生物技術的運用已經很普遍，醫(yī)藥、農業(yè)、食品等領域都有著生物的涉及，可以說生物是一門實用性很高的課程，我們必須加以重視，有關部門也必須給予生物課程一定經費，讓其配備必備的教學設施。完善教學設施、重視生物課程更有利于學生對生物課程的學習，更有利于為以后對生物的研究打下堅實基礎。

4.提高教師的綜合素質，轉變教學理念。

教師是一門課程的主導者，教師的綜合水平在很大程度上影響了學生的學習質量。新課改對生物課程的要求已經不再是以前了，變得更注重學生能力的提升、更注重學生對生物知識的靈活作用。所以為了適應這一新目標，教師必須與時俱進，提高自己的能力，轉變自己的舊教學理念，向先進的教學理念靠攏。

5.探索有效實驗教學方法，提高實驗教學的作用。

教師在教學過程中不能再將學生當成一個背書機器了，而必須要迎合學生興趣點，探索適合不同學生的不同的教學方式，對癥下藥才能藥到病除，切實的提高實驗教學的作用。可以積極的將實驗教學與理論教學相結合，在教學過程中及時觀察學生的反映，學生一旦有問題就及時解決絕不留尾巴，做好知識的傳授。另外，對學生的實驗教授不能停留在實驗的表面現象，要通過隨堂測驗、課堂提問等形式讓學生從實驗現象內化到學生的深層原理。采取此種理論與實踐相結合的方法才更能提高學習效率、提高教學質量。

6.積極開展小組合作探究教學活動。

首先，教師應該按照一定的分組原則將班級的學生分成人數相當的幾個學習小組；其次，教師為每個小組的學生布置相應的教學任務，使學生明確本節(jié)課將要探究的生物知識；最后，教師應該引導學生在小組間展開討論和研究，積極發(fā)表自己的觀點，共同完成教師布置的探究任務。這樣的教學模式不僅能提高初中生物課堂教學的有效性，還能在很大程度上加強學生之間的合作意識。

7.運用多媒體教學。

初中生物學的知識海洋里，學生學到的知識都是比較抽象的，無法用大腦去聯想生活想到的，但是借助幻燈片、錄像和動畫攝影等模式可以幫助學生加深了解。在傳統(tǒng)課堂中，教師都是采用口述模式進行授課，學生無法身臨其境的感受生物課堂的廣闊天地。多媒體教學同時也可以彌補學生因為環(huán)境條件無法進入實驗室學習的方式，讓學生更直觀的感受和理解。

8.加強練習，提高學習能力。

初中生物教學主要目的就是有效提升學生的創(chuàng)新能力、動手能力以及細微觀察能力。教師應當具有較強的組織能力、表達能力和豐富的專業(yè)知識，全面的從學生的實際情況、學習基礎、接受能力以及認知規(guī)律等方面出發(fā)，選擇符合實際的教學方法。想要提高生物教學效果，也要加強課后的練習、教師要精心地根據課程的內容區(qū)分主要知識點去設計問題，留家庭作業(yè)，通過課堂上細致的講解去加深學生對生物的理解和記憶。在設計問題時也要注重提高學生動手能力、動腦思考等能力。還要提高學生自主學習能力，提前預習可以使學生在課堂上更加主動積極的去學習和配合老師講課，同時也提高了學生對生物教學的興趣。

總之，初中生物具有啟發(fā)學生進一步進行探究世界奧秘的作用，對于學生未來養(yǎng)成科學的生物觀具有重大意義。我們應該通過生動的課堂引入，設計豐富的教學內容，合理安排課后作業(yè)以及啟發(fā)學生培養(yǎng)探究觀念等方面進行教學，從而實現其質量持續(xù)提升。

參考文獻

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