網絡環(huán)境下初中歷史教學探討

陸亞平

摘 要：在大數據時代的客觀背景下，網絡技術越來越廣泛地運用于課堂教學中，為現代化課堂的構建貢獻了力量。網絡信息具有知識儲量大的特點，與歷史學科知識點豐富這一特性相符合。教師在初中歷史課堂教學中合理應用網絡，能夠拓寬學生的歷史知識面，活躍學生的歷史思維，使學生進行高效率的自主學習，提高歷史課堂教學效率。

關鍵詞：網絡環(huán)境;初中歷史;課堂教學;教學效率

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0054-01

在初中教學體系中，初中歷史這一學科占據著較為重要的地位。在新課程改革的要求之下，初中歷史的教學目的不再局限于擴充學生的歷史知識面，培養(yǎng)學生的歷史學科應試能力，而是要求教師在教學的過程中要豐富學生的課外歷史知識，鍛煉學生的歷史思維，讓學生學會應用唯物史觀正確看待問題。網絡技術在初中歷史課堂上的應用，能夠很好地為此助力。在網絡環(huán)境之下，各種信息知識能夠在較短時間內被搜集，各種歷史觀點也能夠及時得到展現。本文結合網絡技術的特點以及現代化教育需求，探討教師如何在初中歷史的教學課堂上更好地應用網絡技術，以提升學生的歷史學習能力，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

一、 運用網絡資源擴展教學內容，拓寬學生的歷史知識面

網絡信息最大的特點在于知識儲量極大，能夠滿足當代教學對于課外知識的擴充需求。教師通過多媒體技術展現知識，能使學生在有限的教學時間內得到最大化的知識面擴充，并且能夠很快地更新各種知識，使得課堂教學能夠與時俱進，擺脫舊有教學體制的禁錮。初中歷史教材往往多年一改，而許多歷史知識是隨著時代的發(fā)展而有所改變，教材未能及時做出改變，這時網絡技術則起到了巨大的作用。新課改對于學生的歷史知識面也有了更多的要求，教師在教學過程中可以運用網絡資源對教學內容進行擴展，從而有效擴寬學生的歷史知識面。例如，教師在進行“蘇聯的改革與解體”一課的教學時，可以基于課本知識，在網絡上搜集蘇聯改革與解體對中美等主要國家產生的影響，對這一歷史知識進行深層次的擴展。在這一過程中，教師要注重對于教材內容的把握，抓住重點進行相關的擴展，從而使課堂教學能夠與教學內容緊密相連。

二、 通過網絡搜集各家歷史觀點，活躍學生的歷史思維

新課改對學生的思維能力培養(yǎng)給予了高度的重視，弱化了“應試教育”理念在課堂教學上的應用。初中歷史的課程標準也明確指出了要讓學生的歷史思維得到有效活躍，能夠通過多個角度去完整地看待一個歷史事件，從而能夠學會應用唯物史觀去看待事件。在這一要求的引導之下，教師要對初中歷史的課堂教學進行更深層次的革新。網絡技術的合理運用，則能很好地幫助教師達到這一教學目的。教師在教學過程中，可以通過網絡搜集各家歷史觀點，引導學生發(fā)現這些歷史觀點中所體現的歷史角度，讓學生潛移默化地學會從多個角度看待同一個歷史事件及問題，從而有效活躍學生的歷史思維。教師要注重有益歷史觀點的搜集，要讓學生在學習的過程中逐步形成正確的歷史觀，而不是將所有的不論正誤的觀點都在歷史課堂上展現，從而誤導學生，極大地降低學生的學習質量。

三、 鼓勵學生運用網絡手段進行高效率的自主學習

培養(yǎng)學生的自主學習的能力，長期以來都是教師所追求的教學目標之一。學生具有較好的自學能力，能夠使教師的教學活動變得更加輕松，達到事半功倍的效果，對于學生的長期發(fā)展也具有積極意義。但在傳統的教學課堂上，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑僅是讓學生進行課前預習，對課本內容進行提前閱讀，在上課前對于課本知識有一個大致的認識，并未能深層挖掘培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。針對這一問題，教師可以鼓勵學生在課外時間運用網絡手段搜集與將要學習的歷史知識相關的知識點，從而達到高效率自主學習的目的。例如，教師在進行“國際工人運動與馬克思主義的誕生”一課的教學時，可以讓學生提前在網絡上搜集與該課時相關的知識點。學生搜集這一知識點時，往往能夠搜集到知識框架圖，從而有效地進行知識的整理與應用。在搜集過程中，學生能夠搜集到許多課本內沒有的知識點，如國際工人運動在哪些國家得到了強烈響應等，從而對于該知識點有更加深入的理解。

總之，人們的生活越來越離不開網絡技術，網絡技術的發(fā)展給教育教學帶來了很多新的發(fā)展契機。在初中歷史課堂上，網絡技術不僅能夠有效擴充課外歷史知識，還能夠達到活躍學生歷史思維和鍛煉學生自主學習能力的目的。而這些目標的實現，需要教師在教學實踐中合理且靈活地對網絡技術進行運用，使網絡技術在初中歷史的課堂教學上的作用最大化。

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