新形勢(shì)下中職班主任德育工作面臨的問題和對(duì)策建議

嚴(yán)莉

【摘 要】隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和教育理念的改變，社會(huì)對(duì)綜合發(fā)展人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。在中職學(xué)生的教育工作中，由于中職教育旨在社會(huì)提供專業(yè)型的技術(shù)人才，很多學(xué)校普遍不重視學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，要想提升中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。本文主要針對(duì)當(dāng)前中職教育工作中存在的問題進(jìn)行探討，指出新形勢(shì)下班主任德育工作的重點(diǎn)改進(jìn)方案。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；中職班主任；德育工作

一、前言

在新的發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，中職學(xué)校面臨較大的市場(chǎng)環(huán)境改變以及教育理念的改變，從以往中職學(xué)生的教育質(zhì)量上面來(lái)看，雖然根據(jù)教育指標(biāo)為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)技能的職業(yè)人才，但是由于中職教育的專業(yè)性也造成了中職教育在其他方面的忽視和不足，比如針對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育工作。這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生自身思想道德水平的提高，而且不利于學(xué)生綜合發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性

1.提升學(xué)生的思想道德水平

對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說，形成正確的世界觀和價(jià)值觀是幫助學(xué)生長(zhǎng)久進(jìn)步的重要保障，中職學(xué)生普遍年齡不大，很多正處在人生觀價(jià)值觀確定的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育有利于學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)校中獲得綜合發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合教育，是與應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育理念。在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生接受到的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以更好的實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生如果不具備良好的思想文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)是不可能滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求的，德育教育是中職學(xué)生教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)和動(dòng)力。

2.與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相符合

在新的歷史時(shí)期中，黨的十九大對(duì)青年發(fā)展提出了新的要求，要求學(xué)生能夠明確并牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)先輩艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，要求當(dāng)代青年能夠肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使用，為時(shí)代發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，要注意加強(qiáng)中職學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以符合我國(guó)精神文明建設(shè)的要求。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新的教學(xué)方針與教育體制改革的背景之下，各種新的教學(xué)手段與教學(xué)輔助工具層出不窮，新的技術(shù)也逐漸發(fā)展起來(lái)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和需求也相應(yīng)的越來(lái)越嚴(yán)格。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)可以體現(xiàn)在多種方面，首先工作能力是最主要的表現(xiàn)形式，其次學(xué)生的技術(shù)本領(lǐng)以及文化素質(zhì)也是評(píng)斷其綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前這種綜合素質(zhì)也可以表現(xiàn)在學(xué)生是否具有良好的職業(yè)道德以及社會(huì)道德中。中職教育的目的是為社會(huì)輸送具有某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)的人才，學(xué)生的教育內(nèi)容與教育手段直接與社會(huì)掛鉤，因此，中職學(xué)校要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，并加強(qiáng)學(xué)生的道德教育質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的指導(dǎo)。

三、新形勢(shì)下中職班主任德育工作的不足

1.沒有以學(xué)生為主體，教育理念落后

班主任是一個(gè)班級(jí)管理最為重要的人員，良好的管理制度以及管理方法有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)分為。但是目前中等職業(yè)學(xué)校的管理工作普遍存在管理質(zhì)量問題，比如班主任不了解班級(jí)結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行管理活動(dòng)中將完善的班級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了割裂，嚴(yán)重影響管理結(jié)果。這種效率低下的管理方式對(duì)學(xué)校的招生工作造成極大的損害。[1]

2.班主任自身能力低下

中職院校與其他普通中學(xué)不同，其學(xué)生相應(yīng)文化成績(jī)較低，而且是學(xué)生邁入社會(huì)接受的最后一項(xiàng)教育，當(dāng)前中職院校普遍對(duì)班主任的管理工作存在不足，有的院校班級(jí)班主任是由其他專項(xiàng)老師兼任的。有的班主任沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，甚至剛剛進(jìn)入學(xué)校，這些老師在執(zhí)行班級(jí)的管理工作時(shí)會(huì)受到很大的阻礙，這些班主任實(shí)踐工作較少，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，沒有能力開展學(xué)生的德育工作，導(dǎo)致德育工作效率低下，難以真正落實(shí)到位。甚至有的班主任不是正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)，沒有合格的教師資格，造成對(duì)學(xué)生管理和教育工作上存在很大不足之處。[2]

3.德育教育工作形式單一

中職班主任教育模式與普通中學(xué)相比存在教學(xué)方式單一，自身專業(yè)水平不高的問題，很多中職學(xué)校的德育教育工作依然延續(xù)著十幾年前的教育模式，只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳遞有關(guān)德育的理論內(nèi)容，便安排考試，依靠考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的德育水平。這種考核方式效率低下，且正確率低，通過簡(jiǎn)單的德育成績(jī)并不能夠真正反映學(xué)生的德育水平。這種以課本為中心，班主任講授的灌輸式方式，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏積極引導(dǎo)，即班主任在講臺(tái)上講解相關(guān)的課本內(nèi)容，學(xué)生以聽為主，但是這種單一的教學(xué)模式無(wú)法了解學(xué)生真正的想法，也再很大程度上影響德育課的教學(xué)效果，并沒有積極開展實(shí)踐指導(dǎo)。

四、提升中職學(xué)生德育水平的主要措施

1.增強(qiáng)班主任自身的思想道德水平和教育教學(xué)能力

在新的教育理念指導(dǎo)之下，中職院校班主任需要明確自身存在的缺陷和不足，采用合理有效的方式加強(qiáng)班級(jí)的德育管理工作。班主任要有工作的積極性，做好相應(yīng)德育的培養(yǎng)與教育工作，關(guān)心尊重學(xué)生，熱愛本職工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以先根據(jù)當(dāng)前的德育教學(xué)模式，逐漸完善和提升自身的思想道德水平，在指導(dǎo)學(xué)生德育工作時(shí)，注意方式方法，避免一言堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。中職院校應(yīng)該以班主任的專業(yè)能力與德育水平的具體情況為基礎(chǔ)，對(duì)其個(gè)體差異與需求進(jìn)行綜合考量，有效開展培訓(xùn)工作，開設(shè)培養(yǎng)班主任德育能力提升的課程，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，從而班主任培養(yǎng)德育工作能力與素養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，促使班主任養(yǎng)成良好的德育學(xué)習(xí)和提升能力。

2.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理制度

在中等職業(yè)學(xué)校，班主任可以使用視頻資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)，班級(jí)教師技能數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)信息媒體。加強(qiáng)積累，同時(shí)利用班主任交流論壇與其他學(xué)校的校長(zhǎng)交流管理經(jīng)驗(yàn)。中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的改進(jìn)和優(yōu)化不是一次性的。在課堂上，除了提高班主任的管理能力外，學(xué)生，家長(zhǎng)和教師也應(yīng)承擔(dān)管理責(zé)任。通過多角度的努力，我們將共同改進(jìn)和優(yōu)化班級(jí)管理。對(duì)于班主任來(lái)說，在管理職責(zé)時(shí)，應(yīng)及時(shí)提高管理能力和專業(yè)化水平。學(xué)生的自我管理應(yīng)該取代前班主任的強(qiáng)制性要求，逐漸成為班級(jí)管理的核心。在具體實(shí)踐中，學(xué)生的自我管理應(yīng)遵循民主與平等的基本思想，防止班主任出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象；教師還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，需與班主任溝通，積極參加班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，通過不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與學(xué)校合作解決學(xué)生問題。教師應(yīng)明確自身職責(zé)，多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，保證工作能夠得到落實(shí)，確保德育教育工作的有效性，在開展德育教育工作的同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)心世界，以更好的指導(dǎo)學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生德育水平的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提高以及學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義，本文通過對(duì)學(xué)生德育工作的重要性進(jìn)行闡述，指出當(dāng)前學(xué)生德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容以及不足之處，有針對(duì)性的提出了解決方案，希望能夠加強(qiáng)中職學(xué)校的德育工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，為社會(huì)提供更多專業(yè)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金城.新形勢(shì)下高職院校德育工作弱化原因及創(chuàng)新路徑分析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2018（15）：191.

[2]方月芹.農(nóng)村中心小學(xué)校的德育途徑創(chuàng)新研究[D].蘇州大學(xué)，2015.