高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構建研究

劉麗麗 陳濤

摘要：在經(jīng)濟社會高度發(fā)展的今天，社會對創(chuàng)新人才的需求越來越大。處在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新時代，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能更多激發(fā)社會活力，促進社會經(jīng)濟增長，增強國家實力。近年來，高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但是，由于沒有成熟的理論和經(jīng)驗參考，存在人才培養(yǎng)體系不完善，體系設置不合理，師資水平有待進一步提高等問題。因此需要構建合理的人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的優(yōu)勢。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);體系研究

十九大報告中明確指出：“加快建設創(chuàng)新型國家，鼓勵更多的社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！笔屈h在新時代做出的戰(zhàn)略考量。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育改革的核心內(nèi)容，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要內(nèi)動力。在大學生的學習能力，創(chuàng)新精神，實踐能力的培養(yǎng)上，需要進一步改革，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系刻不容緩。因此，我們應該認清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義，分析現(xiàn)階段培養(yǎng)體系存在的問題，以及進一步改進完善我們的培養(yǎng)體系。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育的應有之義，也是提升大學生培養(yǎng)質(zhì)量的必然之路。自高校擴招以來，大學教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃瑢W生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑。原有的注重理論知識傳授，缺乏動手能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新時代的要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校育人的過程中，更新教育理念，完善教育課程體系，鼓勵學科交叉混合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，可以使他們在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)時具有更大的優(yōu)勢。黨的十九大提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是踐行國家發(fā)展戰(zhàn)略，也是新時期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新型、技術型經(jīng)濟發(fā)展模式成為主流，社會經(jīng)濟增長的原生動力在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校應該跟隨時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為我國社會主義建設添磚加瓦，為我國實現(xiàn)從“中國制造”到“中國智造”，貢獻自己的力量，從而推動社會的不斷發(fā)展。

二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）育人機制不夠健全。當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要通過開展創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽等形式進行，處于摸索階段，未有成熟的、系統(tǒng)的機制來運行。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，只有高校這單一主體參與其中，缺少諸如企業(yè)、風險投資機構、其他組織等參與進來，培養(yǎng)的學生趨于單一、固定僵化。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制也有待優(yōu)化，雖然部分高校已經(jīng)成了創(chuàng)業(yè)學院或者創(chuàng)業(yè)中心，但是在學院歸屬、職能范疇、支撐部門等方面權責并不明晰。與創(chuàng)業(yè)孵化器，科技園等組織關系和管理方式也沒有明確的制度規(guī)范，抑制了高校技術轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際效果。

（二）培養(yǎng)目標模糊。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究時間較短，理論還不成熟，對人才的培養(yǎng)目標尚無準確定位。有的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位在意識和精神上，而有的高校則定位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，還有的高校則定位在創(chuàng)業(yè)理論知識的系統(tǒng)傳授和大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)上。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標還需要進一步明確。

（三）師資結(jié)構不合理。我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上缺乏大量實踐型教師，沒有合理的師資結(jié)構，其直接的結(jié)果就是培養(yǎng)出來的學生與社會上實際需要的人才存在脫節(jié)，各高校都不同程度出現(xiàn)了教用分離的現(xiàn)象。師資水平是教學質(zhì)量的根本保障，師資水平高低直接決定了教學水平和質(zhì)量，學生的培養(yǎng)質(zhì)量好壞。如何聘請到大量既有豐富理論知識，又有大量實踐經(jīng)驗的老師是個高校急需解決的問題。

三、構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系策略

（一）拓展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校要拓展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，可以引入微型企業(yè)進入創(chuàng)業(yè)園。微企這種人員少、產(chǎn)品少，但產(chǎn)權和經(jīng)營權統(tǒng)一的企業(yè)具有結(jié)構簡單、操作靈活、投資低等優(yōu)點。不僅是出入社會的大學生創(chuàng)業(yè)最佳形式，也是學校拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)良好的實踐平臺。學生創(chuàng)辦微型企業(yè)，不僅可以解決自己的就業(yè)，在這個過程中更重要的是可以積累工作經(jīng)驗和資金，為今后進一步發(fā)展奠定基礎。同時，政府應該出臺相應政策扶持大學生創(chuàng)辦的微企的發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供保駕護航。

（二）明確培養(yǎng)目標。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標就是要讓大學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和心理品質(zhì)等基本要素，明確這一目標可以使人才培養(yǎng)始終朝著這一目標發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，積極引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生意識到自主創(chuàng)業(yè)是社會進步、自身生存和自我價值實現(xiàn)的需要，是更高層面的就業(yè)。同時也應該加強風險、知識更新、資源整合、戰(zhàn)略策劃等意識培養(yǎng)。同時應健全大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、豐富創(chuàng)業(yè)綜合知識、提高創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強創(chuàng)業(yè)專職師資隊伍建設。重視對專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的培訓。從事理論教學的老師為了更好適應新的創(chuàng)業(yè)教育趨勢，自己也應該具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。老師應該言傳身教，嘗試自主創(chuàng)業(yè)和實地調(diào)研和跟蹤已創(chuàng)業(yè)大學生，歸納出創(chuàng)業(yè)方法和經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)師資隊伍需要對此項工作有清晰和深刻的理解，要能隨著社會發(fā)展及時更新知識和教學方法。

四、結(jié)語

創(chuàng)人才培養(yǎng)在我國還處于探索階段，現(xiàn)階段存在著許多不足，建立完善的培養(yǎng)體制因此十分重要。為了更好推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應該擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)大學生的實踐能力，同時，在這個過程中，應該有理論和實踐經(jīng)驗豐富的專職老師指導，目標明確地培養(yǎng)學生。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入到高校教育中，提升學校辦學質(zhì)量，促進社會發(fā)展。

參考文獻

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