新時(shí)代軍隊(duì)院校專業(yè)教研室辦學(xué)定位思考

高永琪 吳笛霄 張靜遠(yuǎn)

摘要：結(jié)合海軍工程大學(xué)魚雷工程教研室實(shí)際，對新時(shí)代軍隊(duì)院校專業(yè)教研室承擔(dān)軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育“三位一體”的辦學(xué)定位進(jìn)行了分析和思考，指出當(dāng)前軍隊(duì)院校在新型軍事人才培養(yǎng)中存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決建議，以期使軍隊(duì)院校專業(yè)教研室在新時(shí)代高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)中更好地發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；三位一體；辦學(xué)定位

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0242-02

一、引言

黨的十八屆三中全會(huì)首次提出要健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系，這是我黨關(guān)于軍事人才培養(yǎng)的一次重大理論創(chuàng)新，更是改革強(qiáng)軍的實(shí)踐要求。它指明了新型軍事人才培養(yǎng)的基本路徑和改革方向，是一套科學(xué)性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞捏w系構(gòu)想[1]。但是，軍隊(duì)院校應(yīng)該如何處理好軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育三者間的關(guān)系呢？本文結(jié)合海軍工程大學(xué)兵器工程學(xué)院魚雷工程教研室的工作實(shí)際，分析思考軍隊(duì)院校專業(yè)教研室在新型軍事人才培養(yǎng)中的辦學(xué)定位，指出當(dāng)前辦學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的建議。

二、軍隊(duì)院校專業(yè)教研室辦學(xué)定位

軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育都是軍事人才培養(yǎng)的重要方式，三者相互聯(lián)系，互為支撐，同等重要，不可偏廢[2]。其中軍隊(duì)院校教育重在固本強(qiáng)基，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是人才培養(yǎng)大課堂，重在轉(zhuǎn)化運(yùn)用，是提高官兵打仗本領(lǐng)的重要途徑；軍事職業(yè)教育是人才培養(yǎng)大平臺(tái)，重在補(bǔ)充拓展、深化升華。“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系，絕對不是要將三者對立隔離開來，而是應(yīng)將三者緊密地聯(lián)系在一起，既相互貫通、相互補(bǔ)充，又功能各異、各有側(cè)重。以往軍事人才培養(yǎng)以院校教育為主，盡管院校也自覺或不自覺地參加了部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育，但主動(dòng)性不夠、職責(zé)不明、界限不清、效果不佳?！叭灰惑w”的新型軍事人才培養(yǎng)模式要求院校轉(zhuǎn)變教育理念、樹立辦學(xué)育人新思想、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新藍(lán)圖，也要求院校的辦學(xué)定位應(yīng)該緊緊圍繞以下三點(diǎn)：一是要牢牢占領(lǐng)軍隊(duì)院校教育主渠道，在開展高等學(xué)歷教育的同時(shí)，更要大力開展任職和現(xiàn)職培訓(xùn)；二是要主動(dòng)作為，緊跟部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐，了解、分析、掌握和幫助解決部隊(duì)訓(xùn)練演練等實(shí)踐中反映出的問題，同時(shí)推進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)法、訓(xùn)法等成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；三是要積極主動(dòng)參加軍事職業(yè)教育，以多種形式送新知識新理論新技術(shù)到部隊(duì)一線。專業(yè)教研室教員上課的場地除了軍隊(duì)院校的教室和實(shí)驗(yàn)室外，還應(yīng)該有部隊(duì)的學(xué)習(xí)室和教練室、基層的技術(shù)陣地和工房、官兵的崗位和戰(zhàn)位等。

1.軍隊(duì)院校教育定位。軍隊(duì)院校教育是培養(yǎng)新型軍事人才、提高官兵素質(zhì)的主渠道，對部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育具有支撐作用。軍隊(duì)院校教育的主要功能是傳授基本理論、基本知識、基本技能，培養(yǎng)思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。新一輪軍隊(duì)院校編制體制改革調(diào)整后，更加強(qiáng)調(diào)了“教為戰(zhàn)”的戰(zhàn)斗力生成標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)軍委下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，院校承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)主要有：生長軍官高等教育、生長軍官任職培訓(xùn)，現(xiàn)職軍官培訓(xùn)，土官培訓(xùn)、文職人員培訓(xùn)和外軍留學(xué)生培訓(xùn)，研究生教育等四大類。但不論是何種形式何種層次的教育和培訓(xùn)，院校教育要圍繞實(shí)戰(zhàn)開展教學(xué)、著眼打贏培育人才。以2017—2018年第1學(xué)期教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)，魚雷工程教研室承擔(dān)了生長軍官高等教育、生長軍官任職培訓(xùn)、研究生教育和外軍留學(xué)生培訓(xùn)等多種教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中該教研室一直強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)戰(zhàn)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化集體備課，幫助年輕教員逐步提高教學(xué)水平，教學(xué)效果優(yōu)良。沒有科研做支撐，課堂教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”。

2.部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐定位。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的主要功能是推動(dòng)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、知識向能力躍升、課堂向戰(zhàn)場延伸。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐要強(qiáng)化理論對訓(xùn)練的指導(dǎo)，應(yīng)遵循“練為戰(zhàn)”的戰(zhàn)斗力生成標(biāo)準(zhǔn)。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐不僅僅是部隊(duì)自己的事，院校教員應(yīng)利用大型軍事演習(xí)演練、新裝備集訓(xùn)、重大技術(shù)攻關(guān)、理論研討等場合，創(chuàng)造與部隊(duì)官兵相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，緊密跟蹤當(dāng)前部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)際，調(diào)研其中重難點(diǎn)問題，形成典型教學(xué)案例，營造課堂連通戰(zhàn)場的演練情境，提升部隊(duì)的訓(xùn)練層次和科技涵量。多年來，魚雷工程教研室多次派員參加聯(lián)合作戰(zhàn)、合同作戰(zhàn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、戰(zhàn)區(qū)裝備保障等多層次多任務(wù)多種形式的演習(xí)和演練。派出去的教員不是觀察員，更不是觀摩員，而是作為演習(xí)和演練中的一名成員全程參加，如參加演習(xí)演練方案的制訂、演習(xí)演練結(jié)果的評定、推演講評，演習(xí)演練中出現(xiàn)問題的解釋與答疑、典型教學(xué)案例的制作等。這些活動(dòng)對于促進(jìn)院校課堂向戰(zhàn)場延伸起到了很好的推進(jìn)作用，促進(jìn)了部隊(duì)官兵能基于武器裝備的構(gòu)造原理和技術(shù)性能等，提高對武器裝備戰(zhàn)役及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的認(rèn)識，創(chuàng)新戰(zhàn)法運(yùn)用。

3.軍事職業(yè)教育定位。軍事職業(yè)教育的主要功能是緊跟時(shí)代、緊貼崗位學(xué)習(xí)新知識新理論新技術(shù)新裝備，提高職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)精神。軍事職業(yè)教育是面向軍隊(duì)人員的在職在崗繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循“學(xué)為戰(zhàn)”的戰(zhàn)斗力生成標(biāo)準(zhǔn)。軍隊(duì)院校應(yīng)積極開展?jié)M足軍事職業(yè)教育需要的課程模塊設(shè)置、課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式改革，切實(shí)發(fā)揮好教學(xué)生力軍、學(xué)習(xí)資源庫的重要作用[3]。軍隊(duì)院校參加軍事職業(yè)教育的形式多樣，如可以派員到部隊(duì)一線開展有針對性的教學(xué)、承建部隊(duì)急需的重點(diǎn)課程建設(shè)和微專業(yè)微課程建設(shè)等。在派員到部隊(duì)一線教學(xué)方面：該教研室十多年來一直利用暑假和寒假到潛艇部隊(duì)基層單位開展魚雷技術(shù)培訓(xùn)，直接送學(xué)到部隊(duì)的技術(shù)陣地和工房，通過與部隊(duì)官兵面對面的交互式教學(xué)，解決了官兵心中困惑的許多技術(shù)問題和難題，受到了部隊(duì)官兵的好評。在新裝備培訓(xùn)方面：在新型魚雷裝備部隊(duì)時(shí)，首先由院校教員到各個(gè)接裝部隊(duì)完成新裝備的理論培訓(xùn)。通過教員的理論培訓(xùn)，使部隊(duì)官兵掌握新型武器裝備的主要功能、性能指標(biāo)、結(jié)構(gòu)組成、工作原理、技術(shù)準(zhǔn)備流程和注意事項(xiàng)等。近年來，該教研室已完成了某型魚雷在多個(gè)部隊(duì)的理論培訓(xùn)，對于接裝部隊(duì)盡快形成新裝備的戰(zhàn)斗力和保障能力起到了很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用，也深受部隊(duì)官兵的好評。

三、目前存在的問題與建議

在新型軍事人才培養(yǎng)中，軍隊(duì)院校目前存在的問題主要有：一是對“三位一體”的新型人才培養(yǎng)模式認(rèn)識不足，將有機(jī)統(tǒng)一的內(nèi)涵隔離開來，不能同等對待，存在輕視部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育的現(xiàn)象；二是院校在部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育中的作為不夠；三是院校教學(xué)與部隊(duì)結(jié)合不緊、銜接不密，教員實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力有待提高；四是院校的評價(jià)體系等不符合新時(shí)代新型人才培養(yǎng)模式的要求等。為此建議：一是進(jìn)一步提高和統(tǒng)一思想認(rèn)識，大力宣傳新時(shí)代“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)的重要性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教研室應(yīng)該做到軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育的全覆蓋，全員全程全方位投入到新型軍事人才培養(yǎng)中；二是要大力推進(jìn)院校改革，明確樹立“教為戰(zhàn)”的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，強(qiáng)化軍隊(duì)院校的軍事特色和軍校職能，強(qiáng)調(diào)“姓軍為戰(zhàn)”意識，突出“軍味”；三是在確定專業(yè)教研室的編制體制時(shí)除了考慮承擔(dān)的院校教育任務(wù)外，還應(yīng)考慮承擔(dān)的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育任務(wù)；四是在教員職稱評定工作中，完善現(xiàn)有的評價(jià)體系，要一視同仁地對待教員承擔(dān)的院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育任務(wù)。

四、結(jié)束語

“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與認(rèn)識的辯證統(tǒng)一和循環(huán)深化，將更好地破解人才培養(yǎng)的體制性障礙、結(jié)構(gòu)性矛盾和政策性問題[4]。新型軍事人才培養(yǎng)體系必須走“三位一體”的模式。軍隊(duì)院校專業(yè)教研室在緊緊抓住院校教育主渠道的同時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)全方位地投入到部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育中，加強(qiáng)教研室與部隊(duì)的銜接與聯(lián)動(dòng)?，F(xiàn)有的院校編制體制、教學(xué)評價(jià)體系和職稱評定標(biāo)準(zhǔn)等也應(yīng)該考慮到專業(yè)教研室教員承擔(dān)的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育任務(wù)，以有利于軍隊(duì)院校的長期建設(shè)和教員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，開創(chuàng)新時(shí)代高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧巧彬.“三位一體”軍事人才培養(yǎng)的認(rèn)識論邏輯與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，（11）：182-184.

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