初中科學(xué)課堂教學(xué)中提高有效教學(xué)的策略

摘? 要? 科學(xué)素養(yǎng)的提升，是新課程教育體系改革下科學(xué)課程教學(xué)活動開展的主要目的，但目前來看由于教育工作者教學(xué)理念和教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，中學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況并不樂觀。為此本文主要基于現(xiàn)階段中學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對課程教學(xué)活動開展中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)路徑展開了系統(tǒng)化剖析。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)科學(xué)? 科學(xué)素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)初步形成了對自然界的認(rèn)知好和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于受外界多方不可控因素的影響，中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻始終未能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目的，為此確保課程教學(xué)有效性策略落實(shí)到位，是現(xiàn)階段初中科學(xué)教師課程教學(xué)改革的重中之重。

一、現(xiàn)階段中學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述

科學(xué)課程的有序化開展，從某方面來講不僅有助于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，與此同時在保持學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生基本技能以及培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、提高他們實(shí)踐能力等方面也發(fā)揮了重要性作用。但目前來看在課程教學(xué)活動開展過程中，由于受某些主、客觀因素的影響，課程整體教育教學(xué)成效未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生各項能力的發(fā)展也停滯不前。據(jù)調(diào)查造成目前教學(xué)現(xiàn)狀的因素主要有：

（一）教師對科學(xué)課程教學(xué)的重視度不足

伴隨新課程教育體系改革的不斷完善，科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展中發(fā)揮了重要性作用，科學(xué)教育的重要性難以引起師生的高度重視，教育工作者在教學(xué)計劃的制定中隨意性較為嚴(yán)重，不僅未能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，也沒有綜合考慮學(xué)生的實(shí)況和學(xué)習(xí)需求，計劃的實(shí)施導(dǎo)致教學(xué)過程形式化的同時，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也難以有效培養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)操的結(jié)合的密切度較低

從性質(zhì)來看，科學(xué)課程既有很強(qiáng)的理論性，同時它也是一門操作性較強(qiáng)的科目，在開展課堂教育教學(xué)活動中，為確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保課程理論性和操作性的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)階段教育工作者課程教學(xué)改革的主要方向。但由于科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中存在一定不足，再加之教育工作者課程教學(xué)活動的開展，過于關(guān)注學(xué)生對“理論知識”的掌控，卻忽視了實(shí)操和理論的充分結(jié)合，整體教學(xué)質(zhì)量也勢必受到了一定影響。

二、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)計劃，引發(fā)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量從某方面而言與教育教學(xué)計劃的規(guī)范性與否，具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，換言之只有確保教學(xué)計劃的科學(xué)化制定，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度被充分激發(fā)的同時，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能落實(shí)到位。通過上述分析可知，由于部分教育工作者對科學(xué)課程教學(xué)的重視度較低，課程計劃制定的隨意性較為嚴(yán)重，在教學(xué)活動開展過程中導(dǎo)致教學(xué)工作流于形式，為從根本上有效地解決上述問題，在現(xiàn)階段課程教學(xué)活動開展過程中，教育工作者需依據(jù)當(dāng)下素質(zhì)教育背景下教育機(jī)構(gòu)提出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)況以學(xué)生“興趣”為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，在計劃內(nèi)容設(shè)計過程中加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度的基礎(chǔ)上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外在講解課程教學(xué)內(nèi)容時，教師要“因材施教”的落實(shí)好教學(xué)規(guī)劃，在確保全員參與度的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解科學(xué)知識內(nèi)涵，以此來進(jìn)一步提高他們的科學(xué)思維。

（二）靈活使用教學(xué)素材，確保小組合作的有序、有效開展

在科學(xué)課程教學(xué)活動開展過程中，從某方面而言教材作為教育工作者開展課程教學(xué)活動的載體，教材使用的規(guī)范性和合理性與否，對整體教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響，為有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教育工作者需聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對教材進(jìn)行合理化使用，以此在充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。除此之外，想象力豐富、創(chuàng)造感強(qiáng)是中學(xué)生的顯著學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)活動開展過程中，要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化發(fā)揮，教師可要求學(xué)生以小組為單位，通過與他們協(xié)作在不斷強(qiáng)化他們自身合作意識，提高他們合作能力的基礎(chǔ)上來充分發(fā)掘每位學(xué)生的內(nèi)在潛力以及科學(xué)素養(yǎng)，并通過合作讓學(xué)生明確了解自身存在的不足和短板，在后期的學(xué)習(xí)中去積極改正，以此來為自身全面化發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）借助信息化技術(shù)手段，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

科學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展，對提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義，為此確保科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化開展，也是當(dāng)下教師取得預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要渠道。多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還有效地彌補(bǔ)了演示實(shí)驗(yàn)的不足，對學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)起到了重要性作用。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)的開展對學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)具有重要影響，但由于某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，對于后排和兩邊的學(xué)生來說，難以明確觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自身的學(xué)習(xí)積極性將大打折扣。與此同時再加之某些實(shí)驗(yàn)存在一定危險性，倘若學(xué)生未能掌握實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項，在后期實(shí)驗(yàn)過程中不僅難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目的，違規(guī)操作更給自身的安全埋下了巨大隱患，為有效地解決學(xué)生視角問題，教育工作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，可利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，通過“實(shí)操+多媒體視頻演示”的方式，將實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和注意事項以直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此在規(guī)避后期各種實(shí)驗(yàn)操作安全隱患問題發(fā)生的同時，也確保了演示實(shí)驗(yàn)價值的最大化發(fā)揮。

三、結(jié)語

概而言之，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時代下中學(xué)科學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但由于受主、客觀因素的影響，現(xiàn)階段教育工作者各項教學(xué)工作形式化較為嚴(yán)重，為此不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，是現(xiàn)階段中學(xué)科學(xué)教師提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略改革基礎(chǔ)。

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陳良陽? 杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校