新課標(biāo)下如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)

張喜祥

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);教師水平;學(xué)習(xí)興趣;操作能力;因材施教

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0059—01

信息技術(shù)課程是我國當(dāng)代教學(xué)中學(xué)生的必修課，也是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)際計(jì)算機(jī)操作能力的重要課程。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與自學(xué)能力，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提高教師的信息技術(shù)水平

學(xué)校要開展教師培訓(xùn)，參與多種教育教學(xué)培訓(xùn)是教師專業(yè)知識技能獲得成長的重要途徑。教師除了每學(xué)期要積極參加教育部門定期組織的信息技術(shù)培訓(xùn)之外，還要定期在信息技術(shù)教師教研組內(nèi)部進(jìn)行互相培訓(xùn)。另外，教師要積極尋求網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂以及相關(guān)書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)向外收集專業(yè)培訓(xùn)信息，在相應(yīng)條件和時(shí)間允許的情況下積極參與，如多媒體創(chuàng)作培訓(xùn)、機(jī)器人學(xué)習(xí)等。多參加一些相關(guān)專業(yè)的技能培訓(xùn)，便于在開展教學(xué)時(shí)不局限于課本所提供的內(nèi)容。

信息技術(shù)學(xué)科的教師要經(jīng)?；ハ嗦犝n，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)研討課，老教師每學(xué)期要上一節(jié)示范課，課后組內(nèi)必須組織進(jìn)行說課評課、課例分析，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高，實(shí)踐一種“以教學(xué)案例為載體的行動研究”的教師成長模式。在到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真做好聽課筆記，詳細(xì)記錄教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在組內(nèi)進(jìn)行分析、探討。同時(shí)，在聽課評課交流時(shí)，要認(rèn)真聽課，并且在課后進(jìn)行評課，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決問題的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。首先，進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來為每一個學(xué)生的用機(jī)安裝打字游戲軟件，各種各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后，教授學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。最后，安裝上漢字輸入的測速軟件，組織幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生易感到枯燥乏味，而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘時(shí)間進(jìn)行講解和示范。講一個問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實(shí)踐，等學(xué)生掌握后再講下一個知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生在自己操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比被動接受教學(xué)時(shí)要多得多，而且對這些問題的理解、掌握更為牢固，有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動操作的思考。

四、對學(xué)生實(shí)施因材施教

近年來，隨著電腦熱的興起，不少學(xué)生在家長的支持下購置了電腦，甚至小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育承認(rèn)個體差異，對不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時(shí)，首先做好這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識點(diǎn)時(shí)，如資源管理器的操作等，我對基礎(chǔ)好的學(xué)生布置免試測驗(yàn)、小競賽等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲，此外，我還鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并做一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)間對基礎(chǔ)差的學(xué)生多指導(dǎo)，使他們能順利地完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

編輯：郭裕嘉