高等院校法學(xué)實驗室建設(shè)研究

康雷閃 任天一

摘要：目前，高等院校法學(xué)教育普遍存在重理論、輕實踐的問題，現(xiàn)有實踐教學(xué)處于法學(xué)教育的輔助地位，且無法發(fā)揮應(yīng)有作用，難以滿足社會法學(xué)實踐人才需求。因此，應(yīng)借鑒自然科學(xué)實驗室的優(yōu)勢，結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點，建立法學(xué)實驗室，對創(chuàng)新實踐教學(xué)方法、提高學(xué)生專業(yè)實踐能力具有重要意義。法學(xué)實驗室應(yīng)以豐富的教學(xué)資源為支撐，形成完善的規(guī)范體系，甄選可具操作性的實驗內(nèi)容，建立獨立的考核評價體系，從而實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的法學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：法學(xué)實驗室;實踐教學(xué);實踐能力

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0276-03

教育是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，高等教育更是直接為國家繁榮源源不斷輸送各行業(yè)人才的重要途徑。《中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告》中，習(xí)近平總書記指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強國，是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化。十八屆四中全會全面推進(jìn)“依法治國”方略的提出，對法律從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，也對全國高等院校法學(xué)學(xué)科的建設(shè)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。然而，在法學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的“知識灌輸型”的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力難以得到大幅度提高，滿足社會需要，也不符合法學(xué)作為實踐性學(xué)科的目的要求。所以，加快法學(xué)教學(xué)模式改革，培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞母咚椒扇瞬?，是目前法學(xué)學(xué)科的基本任務(wù)。在現(xiàn)有的“學(xué)科實習(xí)”“模擬法庭”等實踐能力培養(yǎng)方式下，建立“法學(xué)實驗室”作為提高學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)水平的主要途徑，將會有效突破現(xiàn)階段法學(xué)教育的瓶頸，緩解法律人才的社會“供需矛盾”，培養(yǎng)全面型、高素質(zhì)的法律人才。

一、現(xiàn)有模式下的法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

法學(xué)教育中，素質(zhì)教育內(nèi)容比較廣泛，其核心是科學(xué)的、理性的、民主的、法治的、不斷創(chuàng)新的法學(xué)教育。但目前的法學(xué)教育存在較為明顯的短板，學(xué)生實踐應(yīng)用能力不足是理論法學(xué)教育弊端的外在表現(xiàn)，已有的法學(xué)實踐教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，法學(xué)教育呈現(xiàn)出僵硬化、固定化及模式化趨勢。

（一）傳統(tǒng)“知識灌輸型”教學(xué)的弊端

法學(xué)是一門兼具理論與應(yīng)用的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)主要以教師講授，學(xué)生被動接受知識的形式進(jìn)行，講授內(nèi)容以法學(xué)基本理論為主，以案例研討為輔。理論本來就以抽象的形式存在，通過教學(xué)講述，學(xué)生便可形成理論觀念，并通過思考內(nèi)化為自己的知識，“知識灌輸型”教學(xué)在理論知識的傳授中發(fā)揮著獨特的作用。但對于社會，僅有理論知識不足以解決現(xiàn)實問題，法學(xué)的應(yīng)用性決定了其實踐性，它必須作用于具體事務(wù)才能發(fā)揮最大社會功用，實現(xiàn)作為社會科學(xué)的基本價值。但在“知識灌輸型”模式下，僅靠作為理論輔助的案例研討，難以有效提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。現(xiàn)實案件突發(fā)多變，情況復(fù)雜，往往多種因素交織在一起，課堂案例難以還原案件的真實情況。鑒于課時長度、時間限制等因素，教師往往將案件簡化為主要情節(jié)后讓學(xué)生進(jìn)行探討，刪除學(xué)生對案件信息進(jìn)行篩選的環(huán)節(jié)，難以提高學(xué)生的信息篩選能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面對眾多復(fù)雜的案件情況，茫無頭緒、不知所措，則不足為奇了。

（二）現(xiàn)行實踐教學(xué)收效甚微——以模擬法庭為例

為解決學(xué)生實踐能力問題，各高校普遍采取一些實踐教學(xué)方法彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，除社會實踐、專業(yè)實習(xí)外，最常見的則屬模擬法庭。模擬法庭是指以模擬法院案件庭審過程為主要內(nèi)容，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演不同法律職業(yè)角色，按照法定程序，在模擬的庭審環(huán)境下，審理案件并做出裁決的教學(xué)方法。模擬法庭能鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高解決實際問題的水平，但具體教學(xué)操作中，其并未達(dá)到應(yīng)有的模擬效果，主要原因為以下三點。

其一，模擬法庭并未形成獨立體系，缺乏獨立性及剛性要求。目前，多數(shù)高校并未將模擬法庭與理論教學(xué)加以區(qū)分，模擬法庭更多地作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充，處于輔助地位。非課程設(shè)置的情況下，其無論在開展數(shù)量或教學(xué)質(zhì)量方面，都不能充分發(fā)揮教學(xué)效用，學(xué)生實踐應(yīng)用能力不足的狀況無法得到改變。

其二，模擬法庭的形式主義普遍存在。作為一種現(xiàn)實模擬方法，應(yīng)以無限趨近于實際為目標(biāo)，而當(dāng)下的模擬法庭似乎成為一種“表演”。學(xué)生選定角色，通過搜尋案件判決書及卷宗等材料，根據(jù)原有的雙方當(dāng)事人陳述、律師辯護(hù)陳述及法官判決等進(jìn)行演練，在庭審中只需根據(jù)事先排練的語言、順序進(jìn)行即可，難以形成真正的原被告雙方庭審對抗及法官的自由裁量，缺乏主觀能動性，亦無法將已有理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的方法。

其三，模擬法庭的涵蓋范圍有限。模擬法庭在整個訴訟過程中只涉及庭審階段，而更多的準(zhǔn)備工作則在庭前，諸如案件還原、調(diào)查取證、庭前調(diào)解等重要過程，在模擬法庭中均無法體現(xiàn)。而上述過程在實踐中是必要階段，對案件的全過程加以訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)實踐型人才。

除模擬法庭外，其他教學(xué)方法脫離教學(xué)監(jiān)督，也存在諸多問題?，F(xiàn)有教學(xué)方法難以適應(yīng)社會需要的矛盾日益突出，有必要創(chuàng)新教學(xué)場所及教學(xué)方式，改善法學(xué)教育窘困現(xiàn)狀。

二、法學(xué)實驗室建設(shè)的必要性

法學(xué)實驗室作為一種新型的教學(xué)方法，產(chǎn)生于對自然科學(xué)實驗室的優(yōu)勢借鑒。法學(xué)實驗室不僅能有效彌補傳統(tǒng)知識灌輸教學(xué)方式的不足，更具有模擬法庭等現(xiàn)有實踐教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。法學(xué)實驗室的建立，將會對法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新及法學(xué)人才的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極的效果。

（一）自然科學(xué)實驗室的優(yōu)勢借鑒

自然科學(xué)實驗室是理工科專業(yè)必不可少的教學(xué)場所，其目的為驗證某一自然規(guī)律、規(guī)則或結(jié)果的正確性。理工科專業(yè)學(xué)生在接受課堂講授知識后，可以在同樣環(huán)境、同一條件下通過反復(fù)試驗驗證所學(xué)內(nèi)容，從而加深記憶與理解，進(jìn)而能夠延伸出其他具有研究價值之問題，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，承擔(dān)實驗教學(xué)和科研創(chuàng)新的雙重功能。相比之下，文科類學(xué)科缺乏專門的實踐教學(xué)場所，究其原因，與文科專業(yè)的諸多不確定性和結(jié)果的不唯一性有關(guān)，因此文科專業(yè)實驗室并未得到廣泛認(rèn)可。隨著時代的發(fā)展，人文社會科學(xué)的研究方式與研究方法發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變，某些領(lǐng)域的研究與自然科學(xué)存在極大的相似性，尤其是具有極強實踐性與應(yīng)用的法學(xué)學(xué)科，與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。如西方正在興起并且方興未艾的實驗經(jīng)濟學(xué)，就是借助實驗手段的仿真模擬經(jīng)濟運行過程和環(huán)節(jié)。因此，法學(xué)可以借助自然科學(xué)的教學(xué)方法，建立法學(xué)實驗室，模擬還原現(xiàn)實，推動學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐。

（二）有利于創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“知識灌輸型”教學(xué)方法存在優(yōu)勢的同時也存在弊端，而現(xiàn)有的專業(yè)實習(xí)、模擬法庭等實踐教學(xué)效果難以發(fā)揮，實踐教學(xué)與理論教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。法學(xué)實驗室能夠提供一種新型的教學(xué)方法，在這種特殊的環(huán)境和氛圍下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提高實踐教學(xué)效果。隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，實驗室可以充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，情景模擬、案件再現(xiàn)、全程錄制、遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)等都可以實現(xiàn)。利用數(shù)字虛擬空間，亦可以實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對高等教育空間資源的替代，節(jié)約教學(xué)成本，提高教學(xué)資源利用率。

（三）有利于提升學(xué)生的實踐能力

高等院校法學(xué)教育的目標(biāo)是為社會各行各業(yè)輸送法律人才，不僅包括公安機關(guān)、檢察院、法院等司法機關(guān)，也包括律師行業(yè)、公司法務(wù)部門等。與模擬法庭相比，法學(xué)實驗室的最大優(yōu)勢在于其不局限于庭審階段，不僅可以實現(xiàn)從案件發(fā)生、調(diào)查取證到判決執(zhí)行的訴訟案件整個階段的還原，亦可以實現(xiàn)合同的磋商與簽訂、爭議自我協(xié)商與調(diào)解等諸多非訴業(yè)務(wù)的模擬。實驗室中，通過場景布局設(shè)計，可以營造不同的模擬情境，有利于產(chǎn)生更加接近現(xiàn)實氛圍，增強模擬實踐效果。法學(xué)實驗室將研究建立在實證的基礎(chǔ)上，學(xué)生亦可針對自身職業(yè)規(guī)劃，有側(cè)重地對角色進(jìn)行選擇，增加針對性、現(xiàn)實性與應(yīng)用性，有助于培養(yǎng)更專業(yè)的法律人才。法律實驗室的功能涵蓋并超越了模擬法庭所具備的功能，因此可以代替模擬法庭，減少教學(xué)成本，增加資源利用率，并在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著更全面、重要的作用。

三、法學(xué)實驗室的具體實施方案

法學(xué)實驗室的諸多優(yōu)點決定了它的發(fā)展必將成為一種趨勢。但如何設(shè)立法學(xué)實驗室，才能使其不致陷入現(xiàn)有實踐教學(xué)的窘境，充分發(fā)揮價值效用，是不可回避的問題。因此，法學(xué)實驗室建設(shè)方案應(yīng)從現(xiàn)實問題出發(fā)，借鑒自然科學(xué)實驗室管理體制，結(jié)合自身優(yōu)勢，實現(xiàn)其作為新型教學(xué)方法的題中應(yīng)有之義。

（一）法學(xué)實驗室的規(guī)范體系

實驗室作為文理科教學(xué)方法的交叉地帶，其具體操作規(guī)范具有共同之處。在服務(wù)實驗教學(xué)的目的上，理工科實驗室規(guī)范對法學(xué)實驗室具有應(yīng)用意義。因此，借鑒成立已久、規(guī)范成熟的自然科學(xué)實驗室管理體系，有助于法學(xué)實驗室較快形成合理的、可操作的規(guī)范體系?？茖W(xué)規(guī)范體系的建立，首先應(yīng)確立實驗室管理準(zhǔn)則，包括實驗?zāi)康?、實驗室性質(zhì)、實驗任務(wù)、管理方式及實驗教學(xué)學(xué)生守則等具有約束性的制度，以建立規(guī)范的管理體系;其次，制定實驗設(shè)備的具體操作規(guī)范，包括設(shè)備的作用、使用方法及注意事項等，以建立規(guī)范的操作體系，減少設(shè)備損壞率;最后，應(yīng)明確以生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動參與實驗，教師指導(dǎo)實驗，增強學(xué)生的知識運用能力，建立規(guī)范的教學(xué)體系。

（二）實驗內(nèi)容的具體性和可操作性

法學(xué)實驗內(nèi)容主要是實踐中法律行業(yè)可能遇到的各種問題，包括模擬法庭、模擬仲裁、律師咨詢、調(diào)解、合同磋商及合同糾紛的自我解決等。實驗案例的選擇應(yīng)具有具體性，實驗開展前，指導(dǎo)教師應(yīng)對案例內(nèi)容、必要材料進(jìn)行篩選，在保證案件順利實驗的同時，留有適當(dāng)?shù)目臻g供學(xué)生自由發(fā)揮，并對實驗時間進(jìn)行嚴(yán)格把控，以達(dá)到預(yù)期實驗效果。我國法學(xué)教育具有三個階梯，在培養(yǎng)目標(biāo)上，本科階段為實踐操作型人才，碩士階段為實踐研究型人才，博士階段為理論研究型人才的培養(yǎng)。案例的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、已掌握的知識體系以及階段培養(yǎng)目標(biāo)的差異性為基礎(chǔ)，過于超出學(xué)生能力范圍或過于簡單的案例都是不可取的。實驗內(nèi)容的選擇關(guān)系整個實驗效果，增加案例的具體性和可操作性，有助于提高學(xué)生的自主性與積極性，從而利于提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，完成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。

（三）獨立的評價考核標(biāo)準(zhǔn)

實驗室教學(xué)不同于理論教學(xué)，它在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課堂表現(xiàn)形式上較為靈活，評價考核時亦無法用試卷得分的方式給予學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)科成績認(rèn)定，因此要建立符合實驗室教學(xué)特點及目的的考核方式。

首先，文書寫作能力的考核。實驗室教學(xué)不應(yīng)當(dāng)忽視寫作能力，法律行業(yè)離不開法律文書，一個好的書面表達(dá)能力能夠幫助糾紛的解決，故法律文書寫作應(yīng)納入考核體系。

其次，語言表達(dá)能力的考核。除了寫作之外，法律職業(yè)更多地需要清晰、簡潔的語言來表達(dá)自身的觀點。語言是一門藝術(shù)，良好的口頭語言表達(dá)能力有利于糾紛的解決，因此它是衡量學(xué)生實踐能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

最后，糾紛解決思路的考核。解決社會問題是法學(xué)學(xué)科的最終目的，也是其作為社會科學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)。法官對案件的判決、律師為當(dāng)事人的辯護(hù)以及公司法務(wù)對合同糾紛的協(xié)商，都以對事件的清晰把握為前提。篩選信息，把握事件的關(guān)鍵，清晰的糾紛解決思路，是問題得以解決的關(guān)鍵，也是法學(xué)實驗教學(xué)必須考核的內(nèi)容，且應(yīng)為所有考核中最重要的部分。

（四）完善的實驗室教學(xué)資源配置

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，任何措施的實施都必須以相應(yīng)的物質(zhì)條件為支撐。其一，法學(xué)實驗室應(yīng)具有固定的、獨立的場所，為學(xué)生實驗提供專門的地點，亦便于設(shè)計與管理，形成良好的實驗室氛圍。其二，實驗室應(yīng)具有完善的實驗設(shè)備，為實驗提供物質(zhì)基礎(chǔ)，實驗設(shè)備應(yīng)與社會實踐設(shè)施相一致，提供數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，使學(xué)生可以較早適應(yīng)、了解和掌握數(shù)字設(shè)備的運用，便于學(xué)生步入社會后能夠及時進(jìn)入職業(yè)角色。同時，實驗指導(dǎo)教師應(yīng)兼具理論知識與實踐經(jīng)驗，不僅能提供理論意見，亦能夠糾正模擬實驗中的錯誤，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的;不定期邀請法官、檢察官、律師等不同的法律職業(yè)者對學(xué)生加以指導(dǎo)，與實踐接軌，增加對實務(wù)操作的了解。

四、結(jié)語

高等院校法學(xué)實驗室建設(shè)是當(dāng)前法學(xué)實踐教學(xué)的發(fā)展趨勢，對于提高學(xué)生的實踐能力與知識運用能力具有重要意義。面對社會實踐應(yīng)用人才的需求及當(dāng)前法學(xué)理論教育有余而實踐教學(xué)不足的現(xiàn)狀，快速建立法學(xué)實驗室，對于緩解人才供需矛盾，創(chuàng)新高校法學(xué)教學(xué)方法，產(chǎn)生積極作用。法學(xué)實驗室在具體建設(shè)與操作過程中，應(yīng)根據(jù)具體情況及時做出調(diào)整，減少或避免出現(xiàn)使實驗效果大打折扣的問題，確保提升學(xué)生實踐能力。

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Research on the Construction of Law Laboratory in Colleges and Universities

KANG Lei-shan，REN Tian-yi

（College of Arts，China University of Petroleum （East China），Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：At present，the legal education in colleges and universities generally exists the problem of emphasizing theory and neglecting practice.The practice teaching is in the auxiliary position in legal education，and can not play its due role.it is difficult to meet the needs of practical law talents of social.It is important to establish a law laboratory with reference to the advantages of natural science laboratory and its own characteristics.It is of great significance to innovate practical teaching methods and improve students' professional practice ability.The legal laboratory should be based on abundant teaching resources，form a perfect standard system，select operable experimental content，and establish an independent assessment system，so as to achieve the unity of theory and practice of law teaching system.

Key words：law laboratory;practice teaching;practical ability