談“班級(jí)優(yōu)化大師”在班級(jí)管理中的作用

周玉琴

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);班級(jí)管理;評(píng)價(jià)方式;全面成長;家校關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0033—01

近幾年，在學(xué)校大力推進(jìn)信息技術(shù)助力課堂教學(xué)改革不斷深入的主題活動(dòng)背景下，筆者嘗試使用“班級(jí)優(yōu)化大師”，近兩年時(shí)間，現(xiàn)在每次上課打開“班級(jí)優(yōu)化大師”，課堂活動(dòng)或是提問環(huán)節(jié)，全班學(xué)生都齊刷刷地舉起了手，那些以往調(diào)皮搗蛋的孩子也深深被感染了，上課變得越發(fā)認(rèn)真起來，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得，提問、回答、追問、反駁，真是精彩紛呈，效果顯著。

相比于其他教學(xué)管理軟件和家校溝通平臺(tái)，班級(jí)優(yōu)化大師并沒有將目標(biāo)用戶局限于學(xué)生、家長、教師其中的某一類，而是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)三者融合的體系，創(chuàng)造性地打通了教學(xué)激勵(lì)、班級(jí)管理和家校共促關(guān)系的環(huán)節(jié)，并將教學(xué)、班級(jí)管理中產(chǎn)生的教學(xué)小數(shù)據(jù)可視化并置于云端，讓家長、老師、學(xué)校都能及時(shí)高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。

一、班級(jí)優(yōu)化大師，讓評(píng)價(jià)方式更多元

以往傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)側(cè)重以學(xué)業(yè)為主，這樣的考量尺度無法客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，更不能發(fā)揮評(píng)價(jià)自身的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。

使用班級(jí)優(yōu)化大師后，班主任可根據(jù)班級(jí)中存在的問題，自主編輯或修改表揚(yáng)與待改進(jìn)類型。為創(chuàng)設(shè)課堂安靜、課間文明的有序氛圍，在編輯表揚(yáng)類型時(shí)，可以把課內(nèi)外紀(jì)律納入了學(xué)生的量化范圍，在分值1-5分間我選擇最高分，課間操為2分，上課積極為4分等等，通過所賦分值的不同，確定班級(jí)發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言有利于明確目標(biāo)導(dǎo)向。在具體實(shí)施中，我堅(jiān)持表揚(yáng)為主，懲罰為輔的原則，把對(duì)學(xué)生的考核項(xiàng)目表揚(yáng)一欄設(shè)置為10個(gè)加分項(xiàng)目，待改進(jìn)一欄設(shè)置為5個(gè)扣分項(xiàng)目，從衛(wèi)生保潔到路隊(duì)秩序，從課堂紀(jì)律到課間安全，全部涵蓋其中。

為使得班級(jí)量化更合理、全面和科學(xué)，班主任可以通過發(fā)送“希希號(hào)”邀請(qǐng)科任教師入駐班級(jí)優(yōu)化大師，參與平臺(tái)的管理。任課教師可根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)，及時(shí)加減相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。適時(shí)加分，對(duì)課堂中專心聽講積極參與的同學(xué)是一種精神獎(jiǎng)勵(lì);適時(shí)減分，對(duì)于聽課習(xí)慣不好的同學(xué)則是一種提醒和懲戒。班級(jí)優(yōu)化大師既有助于班主任進(jìn)行管理，又能促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，而且也有利于各科教師授課效率的提高。為全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，除了班主任和任課教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)外，也可根據(jù)小組成員的表現(xiàn)情況，通過一鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)小組全體成員的評(píng)價(jià)。

二、班級(jí)優(yōu)化大師，關(guān)注孩子的全面成長

通過班級(jí)優(yōu)化大師，老師可以即時(shí)給孩子發(fā)送表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升孩子們的課堂積極性，而通過多元化的點(diǎn)評(píng)和記錄，老師在讓學(xué)生核心素養(yǎng)落地和全面發(fā)展上將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，老師可以捕捉每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子向協(xié)調(diào)、全面、健康的方向去發(fā)展。而家長對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不再只停留在單純的成績上，而是能關(guān)注到孩子的每一次成長和點(diǎn)滴，對(duì)孩子的了解和認(rèn)識(shí)也變得更加全面，是一種動(dòng)態(tài)管理。

教師在課堂上重點(diǎn)應(yīng)用“班級(jí)優(yōu)化大師”激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生的成長以積分形式保存，而“扣分”則讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，給孩子留有改進(jìn)的余地。隨機(jī)抽取提問，公平對(duì)待每一位學(xué)生，再也不會(huì)有學(xué)生抱怨老師上課為什么不關(guān)注我，不提問我;自定義獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。不同的學(xué)科、不同的教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，每位教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，由于每位學(xué)生都是獨(dú)特的，老師也是希望能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能受到鼓勵(lì)健康城長。

三、班級(jí)優(yōu)化大師，讓家校關(guān)系更為緊密

老師在課堂上的每一項(xiàng)加分或減分、學(xué)生的每一次表現(xiàn)等教學(xué)小數(shù)據(jù)，班級(jí)優(yōu)化大師都會(huì)自動(dòng)記錄，包括這一行為的時(shí)間、原因等關(guān)鍵信息，隨即生成報(bào)表。

而這些教學(xué)小數(shù)據(jù)會(huì)通過云端存儲(chǔ)同步，老師無需任何操作，家長們就可以通過自己手機(jī)端APP全面了解到孩子的在校表現(xiàn)，減少了許多溝通上的負(fù)擔(dān)。而且家長看到班級(jí)報(bào)表后，通過消息發(fā)送功能可以主動(dòng)地和老師進(jìn)行有針對(duì)性的有效交流。在日常教學(xué)過程中，老師還可以常常給家長們?nèi)喊l(fā)一些通知、消息、作業(yè)，讓家長能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

同時(shí)，家長還能訂閱自己孩子的智能評(píng)測(cè)報(bào)告，通過對(duì)孩子的教學(xué)小數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，對(duì)孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，生成孩子的成長手冊(cè)，為孩子的成長提供有價(jià)值的專屬建議。

孩子的成長需要老師、家長、學(xué)校的共同參與，希沃不僅提供“好用的工具”幫助提升教學(xué)管理效率，也提供“有效的教學(xué)小數(shù)據(jù)”助力老師課堂教學(xué)管理、學(xué)生的成長與發(fā)展，衷心希望這款“老師愛用、學(xué)生喜歡、家長滿意”的軟件能通過技術(shù)的不斷完善與改進(jìn)，教學(xué)小數(shù)據(jù)能更好地連接學(xué)生、老師和家長，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣、助力教師班級(jí)管理、家長全面深度參與到孩子成長教育中上發(fā)揮更大、更有效的作用。

編輯：蔡揚(yáng)宗