幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

楊迪

摘要：近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會各界越來越重視幼兒教育，這是人生成長的奠基階段，幼兒教師必須要不斷革新工作思路，優(yōu)化工作方法，立足于幼兒們的實際狀況來開展教學(xué)，同時要注重培養(yǎng)幼兒們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓幼兒們實現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)策略

在幼兒教育階段，教師們需要充分與幼兒們進(jìn)行溝通和交流，了解幼兒們的實際性格特點和學(xué)習(xí)需求，同時，要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊圍繞他們感興趣的內(nèi)容來開展課堂和設(shè)置課程。教師需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生們積極健康的心理，保障孩子們的心理健康，在這個教育過程中，自信心是重要的心理素質(zhì)之一，一個人只有對自己擁有了自信，才能夠在生活中以積極健康的態(tài)度去面對困難，不斷提升自我，實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。在幼兒階段，自信心是非常必要的，教師要深刻意識到培養(yǎng)幼兒自信心的重要意義，并且把自信心的培養(yǎng)策略充分融入到具體的學(xué)科和課堂之中，在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的自信心，不斷豐富教學(xué)策略，改善幼兒教育質(zhì)量。

1完成難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)

自信心的培養(yǎng)是一項長久的過程，在幼兒教育過程中，教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)并且讓學(xué)生獨立自主的去完成，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的目的。在大多數(shù)情況下，如果幼兒能夠根據(jù)教師的要求圓滿的完成任務(wù)，那么就會得到教師的表揚，他們對于自己的能力也有了一個更加清晰的認(rèn)識，將會更加認(rèn)可自己，明白自己的學(xué)習(xí)潛力，從而增強(qiáng)自信心。從以上角度來看，教師必須要保障學(xué)習(xí)任務(wù)難度的適中性，如果任務(wù)過于簡單，那么幼兒很輕易的就能完成任務(wù)，起不到提高學(xué)習(xí)能力的作用，這也會讓他們過分高估自己的能力;如果學(xué)習(xí)任務(wù)過于困難，導(dǎo)致所有孩子們都完不成任務(wù)，將會對他們的咨詢已經(jīng)造成嚴(yán)重打擊，甚至有一部分學(xué)生會產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。教師必須要把握好一個平衡點，布置符合學(xué)生們實際學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，起到培養(yǎng)學(xué)生自信的目的。

部分幼兒教師在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，只考慮到教材的要求和自身的教學(xué)經(jīng)驗，沒有充分結(jié)合學(xué)生們的實際狀況以及實際能力進(jìn)行考慮，也有部分教師忽略了幼兒們本身存在的客觀差異性，對于所有的學(xué)生布置相同的任務(wù)，以相同的評判標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，這會導(dǎo)致部分幼兒感覺到學(xué)習(xí)困難，由于任務(wù)難度較大，他們會逐漸喪失自信心。因此，在具體的幼兒教育過程中，教師必須要充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，并且開展因材施教戰(zhàn)略，根據(jù)幼兒的實際狀況來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，必須要充分尊重學(xué)生個體之間存在的客觀差異性，要認(rèn)可學(xué)生們的努力，及時對他們進(jìn)行表揚和鼓勵，從而起到更好的教學(xué)效果。

2組織幼兒參加多樣化的學(xué)習(xí)活動

活潑好動是幼兒們與生俱來的天性，他們對于外界一切的未知事物，都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分抓住孩子們的這種特點來開展教學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自信心，幼兒教育中的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，也可以在課堂之外開展，教師要精心組織多種多樣的活動，并且鼓勵全體學(xué)生積極參與到其中，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們的人際交流能力，而且可以提升你的生活自信和為人處事自信。教師不但要抓好課堂教育工作，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而且要不斷改革教育理念，拓寬教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生們的興趣愛好來設(shè)置多樣化的課外活動，例如，春天可以到公園去郊游，夏天可以去河邊捕魚，冬天可以到操場去開展打雪仗活動等等。要靈活創(chuàng)新，選定孩子們感興趣的活動內(nèi)容，利用課堂時間或者課余時間來開展活動，在這個過程中，幼兒們的活動能力將會大大提升，他們能夠自由自在地去探索，去觀察，享受活動的樂趣，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而起到良好的教學(xué)效果，不但能夠提高學(xué)生們的思想認(rèn)識，而且能夠鍛煉他們的動手操作能力，是一件一舉多得的事情。

3要尊重幼兒們的個性和創(chuàng)造性

每一個幼兒都是獨立的個體，都是世界上獨一無二的存在，因此教師要尊重幼兒們的性格特點，長久以來，很多大人對于幼兒們的學(xué)習(xí)和成長有一種錯誤的觀念，一方面是全盤否定孩子們的行為，他們認(rèn)為孩子們的行為是不能被理解的，孩子正處于懵懂的時期，對于外面的世界有諸多的好奇，他們對自己的行為沒有一個完整的認(rèn)識，因此，作為成年人的我們，一旦當(dāng)孩子接觸到了未知的事物，往往會竭力的制止著，在某種方面扼殺了孩子們的創(chuàng)造性和主觀能動性;另一方面，大人們又在某種程度上縱容著孩子們，只要孩子們沒有犯大錯，那么日常過程中的小打小鬧都是可以被寬容的，孰不知，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，家長和教師必須要以小見大，關(guān)注孩子們的成長細(xì)節(jié)，對于孩子們的合理需求要尊重，例如如果幼兒想要自己去打掃衛(wèi)生，就放手讓他去做，不要去過于的干涉;又比如當(dāng)幼兒之間的行為舉止不規(guī)范時，甚至出現(xiàn)罵人和打架狀況時，教師應(yīng)當(dāng)及時的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，這樣一來，既保護(hù)了孩子們的個性和創(chuàng)造力，又讓他們意識到了事物的對錯，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，同時也體現(xiàn)出了對于孩子們的尊重。

4給予幼兒的積極性評價

每一位孩子都渴望得到他人的認(rèn)可，具體到幼兒教育中，每一位幼兒都渴望得到老師的表揚和肯定性評價，教師對于學(xué)生的評價會讓學(xué)生感覺到興奮和認(rèn)可。對于教師給自己的評價，學(xué)生們將會給予高度的重視，很多評價甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?，因此，幼兒教師?yīng)當(dāng)充分意識到自己言語對于學(xué)生所起到的重要影響，多多鼓勵學(xué)生們，幫助他們建立起學(xué)習(xí)自信。在具體的課堂開展過程中，教師首先要自我提升，應(yīng)當(dāng)鍛煉自身的語言技巧，不斷改善教學(xué)語言，激發(fā)幼兒的自信心，保障其心理健康發(fā)展，與此同時，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的言行，以身作則，為學(xué)生們樹立良好的道德模范形象。通過教師對自身的積極性評價，幼兒們能夠認(rèn)識到自己是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的，同時會意識到自己的價值，并且更加積極主動的學(xué)習(xí)，從而形成一種良性循環(huán)。

需要注意的是，教師給予幼兒積極性評價，并不是指對于所有的行為都進(jìn)行積極評價，而是有一定的應(yīng)用條件的，例如：幼兒們能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù);或者在課堂學(xué)習(xí)過程中有所創(chuàng)新;又或者是雖然學(xué)習(xí)結(jié)果不理想，但是學(xué)習(xí)過程非常努力;那么教師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵和積極性評價，要既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又要注重學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受。例如，在組織幼兒們開展折紙這項運動的過程中，教師可以首先展示給學(xué)生們一些折紙的方法，如果幼兒們能夠又好又快的完成折紙過程，教師應(yīng)當(dāng)給予積極性評價;如果有的同學(xué)采取新方法得出了好看的圖形，那么也應(yīng)當(dāng)給予積極性的鼓勵;即使幼兒在折紙過程中出現(xiàn)了錯誤的情況，教師也不能夠打擊學(xué)生的自信心，而是要讓他們再接再厲，并且提供耐心的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生們走向成功。只有這樣，才能夠讓班級上的每一位學(xué)生都建立起學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，幼兒階段的教育是非常重要的，幼兒教師們必須要不斷革新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，多與幼兒們進(jìn)行溝通和交流，立足于學(xué)生們的實際狀況來開展教學(xué)，同時，要格外注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，這對于學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)而言具有重要的意義，一個人只有建立起的自信，才能夠積極勇敢的去面對未來學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，幼兒教師要在課堂教學(xué)中融入自信心培養(yǎng)策略，同時要注重開展多樣化的教學(xué)活動，做到寓教于樂，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信，為孩子們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J/OL].學(xué)周刊，2018（31）：167-168[2019-02-12].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.103.

[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2018（31）：167-168.

[3]丁燕.幼兒自信心的培養(yǎng)策略探研[J].成才之路，2018（23）：93.

[4]張祎蕊.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（08）：23-24.

（作者單位：貴州省織金縣自強(qiáng)鄉(xiāng)中心幼兒園）