2013版與2018版藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變化

劉潤南 王志琪 曾嶸 劉平安 劉文龍 楊巖濤 肖美鳳 賀福元

【摘要】本文通過對(duì)2013年與2018年藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂變化進(jìn)行分析，對(duì)比培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、專業(yè)方向、主干學(xué)科、學(xué)制學(xué)位、課程設(shè)置與學(xué)分學(xué)時(shí)的改變，找到相同性與差異性，并探討人才培養(yǎng)模式變化的原因，旨在構(gòu)建新型的適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng) 變化

【基金項(xiàng)目】湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2017197，2017198）；湖南省藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（1007）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0238-01

1.人才培養(yǎng)模式比較分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)技能，能夠在藥學(xué)領(lǐng)域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用和監(jiān)督管理等方面的高級(jí)藥學(xué)專門人才[1-2]。與以前的人才培養(yǎng)方案相比，培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)突出培養(yǎng)高級(jí)藥學(xué)專門人才。

1.2培養(yǎng)要求

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，接受藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等相關(guān)學(xué)科基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，具備藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制和藥物臨床應(yīng)用等方面的基本能力。

（1）素質(zhì)要求：①樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感。②樹立依法工作的觀念，能按照國家各項(xiàng)醫(yī)藥管理法規(guī)和行業(yè)準(zhǔn)則規(guī)范職業(yè)行為。③熱愛醫(yī)藥事業(yè)，尊重生命，遵循醫(yī)學(xué)倫理原則，充分認(rèn)知藥物制劑應(yīng)用的終極目的是保障人類持續(xù)的健康。④具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索創(chuàng)新精神，具備團(tuán)結(jié)合作、友愛互助的優(yōu)良品質(zhì)。⑤具有良好的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和用藥安全意識(shí)，以為人類健康制備安全有效藥品作為職業(yè)責(zé)任。⑥掌握體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，心理健康。（2）知識(shí)要求：①掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；②掌握藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥物制劑等相關(guān)學(xué)科基本理論、實(shí)驗(yàn)技能、方法和技術(shù)；③掌握一門外語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和綜述的基本方法；④熟悉藥事管理的法律、法規(guī)和政策；⑤了解藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域前沿與發(fā)展趨勢(shì)、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求。（3）能力要求：①具有自主獲取知識(shí)的能力，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和初步的科學(xué)研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；②具備藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制和藥物臨床應(yīng)用的基本能力；③具有良好的表達(dá)、人際交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在過去只強(qiáng)調(diào)掌握基本知識(shí)、獲得基本技能的基礎(chǔ)上，新的藥學(xué)專業(yè)人才模式更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，還要求其具備創(chuàng)新精神和優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)藥學(xué)事業(yè)、藥學(xué)法規(guī)有所了解，具備藥學(xué)職業(yè)責(zé)任和養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。知識(shí)要求和能力要求變得更豐富、更具體，增加了良好的表達(dá)、人際交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3主干學(xué)科與專業(yè)方向

藥學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科有分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)等。專業(yè)方向分為藥用資源的開發(fā)與應(yīng)用，藥物合成、藥物制劑、藥理學(xué)、臨床藥學(xué)等主要研究方向。

改變以往只有藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)三門學(xué)科的局面，與過去沒有明確專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方向形成鮮明對(duì)比。藥學(xué)專業(yè)主干學(xué)科與專業(yè)方向正不斷往縱深發(fā)展，不斷拓寬渠道，打造綜合全面的學(xué)科體系，以滿足新時(shí)代新要求對(duì)新人才的需要。

1.4課程設(shè)置與學(xué)分學(xué)時(shí)

2013年藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，總學(xué)分要求為206學(xué)分；教學(xué)學(xué)時(shí)（最低要求）為2976學(xué)時(shí)；實(shí)踐實(shí)習(xí)為20學(xué)分；必修課為137.5學(xué)分；公共課分為必修課和選修課，選修包括限選、任選，必修36學(xué)分、限選5學(xué)分、任選10學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課分必修和選修，必修44.5學(xué)分、限選19學(xué)分（最低15學(xué)分）。專業(yè)課分必修和選修，必修57學(xué)分、限選23.5學(xué)分（最低18.5學(xué)分）。

新的藥學(xué)人才培養(yǎng)方案專業(yè)總學(xué)分要求則調(diào)整為211學(xué)分，教學(xué)學(xué)時(shí)最低要求2744學(xué)時(shí)。其中，實(shí)踐實(shí)習(xí)為39.5學(xué)分；必修課為135.5學(xué)分；公共課分為必修課和選修課，選修包括限選、任選，必修26學(xué)分、限選5學(xué)分、任選9學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課分必修和選修，必修60.5學(xué)分、選修15學(xué)分（最低10學(xué)分）；專業(yè)課分必修和選修，必修49學(xué)分、限選16學(xué)分（最低12學(xué)分）。

從課程設(shè)置與學(xué)分學(xué)時(shí)的變化看，學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)分在增加，而教學(xué)學(xué)時(shí)略有減低，專業(yè)基礎(chǔ)課的比重也在提高，公共課的課時(shí)相對(duì)減少。說明藥學(xué)人才培養(yǎng)模式在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也越來越注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力；提高專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，說明學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)稍薄弱，而高等教育也在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論的建設(shè)。

2.結(jié)語

通過對(duì)藥學(xué)專業(yè)2018年與2013年人才培養(yǎng)方案的比較分析，說明藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步發(fā)生改變，學(xué)生需要更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能適應(yīng)新的發(fā)展需要。而學(xué)校也只有針對(duì)性的調(diào)整策略，優(yōu)化藥學(xué)教育環(huán)境[3]，探索積極的人才培養(yǎng)模式，才能做到有的放矢，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的藥學(xué)人才，以提高我國藥學(xué)工作人員的整體水平[4-5]，更好的服務(wù)社會(huì)健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖美鳳，劉文龍，楊巖濤，等. 藥學(xué)（本科）相關(guān)專業(yè)課程培養(yǎng)體系的優(yōu)化[J]. 藥學(xué)教育，2017（06）：27-29+36.

[2]賀福元，胡超，何群，等.藥劑學(xué)及分支學(xué)科課程教學(xué)改革對(duì)藥劑研究生創(chuàng)新素質(zhì)影響的思考[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（04）：67-69.

[3]王鐵軍，張彪，王波，等. 我國高等藥學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 中國藥業(yè)，2017（03）：93-96.

[4]汪盈盈. 我國高校藥學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（10）：176-177.

[5]賀福元，楊巖濤，唐昱，等.藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置與課程教育體系關(guān)聯(lián)性研究[J].藥學(xué)教育，2014（4）：17-21.

作者簡(jiǎn)介：

劉潤南，男，湖南漣源人，在讀碩士研究生，主要從事中藥藥劑學(xué)與質(zhì)量研究。

賀福元，男，湖南祁東人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事藥劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)及中醫(yī)藥信息數(shù)學(xué)教學(xué)與科研工作。