禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級管理中的重要性探究

莫國梅

【摘 要】禮儀是人際交流交往間的基石，也是維護(hù)社會(huì)和平穩(wěn)定的重要紐帶。對于一個(gè)班級而言，禮儀是班級管理的有效手段。在學(xué)前教育專業(yè)班級管理過程中，使用禮儀教育會(huì)加強(qiáng)班級向心力與凝聚力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。本文簡要概述離教育的大致內(nèi)容，著重研究禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級管理中的重要性，以供參考。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育；學(xué)前教育專業(yè)；班級管理；重要性

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0053-01

一、簡述禮儀教育

我國自古以來便有“禮儀之邦”的美稱，知禮守禮是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為擁有上下五千年歷史的華夏文明，禮儀與我們的工作、生活、學(xué)習(xí)等密不可分。學(xué)前教育專業(yè)在畢業(yè)后通常會(huì)成為幼師，是幼兒成長成才的啟蒙老師，因此，對該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的禮儀教育必不可少。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接受良好的禮儀教育，不但會(huì)對學(xué)生自身產(chǎn)生積極影響，還會(huì)對日后接受教育的幼兒產(chǎn)生積極影響。將禮儀教育應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)班級管理過程中，是符合新時(shí)代進(jìn)步的必然需求，充分滿足我國學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的要求，能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才步入幼兒教育行業(yè)，為幼兒教育的進(jìn)步與改革添磚加瓦。

二、禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)班級管理中的重要性

良好的禮儀教育不僅能夠有效提高學(xué)生素質(zhì)，還可以促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，維護(hù)班級和諧，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀氛圍。

1.改變學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德觀念。

部分幼兒教師對自身崗位職責(zé)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為自己的工作內(nèi)容是保證孩子安全，并在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子完成游戲，使其掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)。這種觀念存在較大的局限性，孩子的安全固然重要，但知識(shí)教育與禮儀教育對孩子也同樣重要。這些幼兒教師出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念的主要原因是其在學(xué)校接受教育時(shí)沒有樹立正確的崗位觀念。教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的觀念培養(yǎng)，使學(xué)生明白文明禮儀的重要性，了解到幼兒時(shí)期的禮儀教育對幼兒來說一生受益，學(xué)生在步入崗位后便會(huì)專注于幼兒的全面發(fā)展，而不僅僅將對方的安全當(dāng)成是唯一標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師還需引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)道德與社會(huì)美德，使其在步入崗位后能夠成為幼兒的榜樣，引導(dǎo)幼兒從教師身上汲取更多禮儀知識(shí)內(nèi)容，使幼兒在健康成長的過程中提高自身素質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生自信。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，人民群眾的生活水平也得到有效改善，生活節(jié)奏的加快與政策要求使得，80后90后多為獨(dú)生子女，其中90后獨(dú)生子女所占比重較大。獨(dú)生子女從小受到兩個(gè)家庭長輩的保護(hù)與關(guān)愛，使其在成長過程中各方面能力表現(xiàn)參差不齊。部分獨(dú)生子女綜合素質(zhì)優(yōu)秀，在家長與教師的引導(dǎo)下成長成為全面發(fā)展的棟梁之材；有一部分學(xué)生在人際交往、合作能力、動(dòng)手能力等方面存在些許偏差，但整體影響不大。剩下一部分學(xué)生則是處于一種較為極端的狀態(tài)，或極度自負(fù)，稱王稱霸，或極度膽小，缺乏對自身的自信。如果這些學(xué)生從事幼師工作，將會(huì)對未來學(xué)生的教育產(chǎn)生不利影響。因此，在對學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)用禮儀教育能有效引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生明白人與人之間交往的主要原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自重、自愛、自尊、團(tuán)結(jié)合作、相互理解、尊重他人、寬容他人。學(xué)生在相關(guān)禮儀教育的影響下，能夠形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，能夠改變自身以往錯(cuò)誤的行為作風(fēng)，有利于創(chuàng)造良好的班級氛圍。例如筆者觀察到本班的XX學(xué)生性格有些膽小懦弱，在中學(xué)時(shí)曾受到校園暴力影響，導(dǎo)致其在人際交往方面存在較嚴(yán)重問題，甚至無法與人進(jìn)行正常溝通。在了解到此事后，筆者會(huì)安排這位學(xué)生去收發(fā)作業(yè)，或分發(fā)班級活動(dòng)表格并收交于筆者。在筆者的引導(dǎo)下，該學(xué)生開始一步一步走出自我封閉的堡壘，積極與他人進(jìn)行溝通。一開始雖有些困難，但該學(xué)生還是很好的完成了筆者安排的工作，人也逐漸變得開朗起來，甚至在班內(nèi)有了朋友，性格也從以往的膽小懦弱變得沉穩(wěn)可靠起來。筆者通過自身對他的尊重、寬容、平等對待，使其能夠在筆者的良好禮儀下逐漸拾回自信，成為一個(gè)對社會(huì)有用的棟梁之材。

3.建設(shè)文明和諧班集體，為學(xué)生成才提供良好環(huán)境。

良好的班級氛圍是學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)班級管理的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，需要加強(qiáng)自身禮儀教，才能促進(jìn)學(xué)生的成長方向滿足崗位需求，加強(qiáng)班級凝聚力與向心力，營造和諧穩(wěn)定的班級氛圍。筆者會(huì)在班會(huì)時(shí)，設(shè)計(jì)以禮儀為主題的演講比賽或辯論賽，學(xué)生在參加比賽的過程中，會(huì)主動(dòng)收集與禮儀相關(guān)的資料內(nèi)容，并在比賽的過程中深刻體會(huì)到禮儀的重要性，筆者在總結(jié)發(fā)言時(shí)也能使學(xué)生鞏固對禮儀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身文明禮儀建設(shè)。這些都是加強(qiáng)禮儀教育的有效方法。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，禮儀是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，符合新時(shí)代背景的發(fā)展需求，是教師利用教學(xué)活動(dòng)完成教育的內(nèi)在需求，也是學(xué)生全面成才的重要教育手段。不斷提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于建設(shè)文明向上的班集體，加強(qiáng)班級向心力與凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀和諧班級建設(shè)。在學(xué)前教育專業(yè)中利用禮儀教育完成班級管理工作，其具有一定的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，不可能在短時(shí)間之內(nèi)輕易完成。學(xué)生與教師應(yīng)明白禮儀教育內(nèi)容較多、教育方法多樣，教師需要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，將禮儀教育的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于探索、勇于實(shí)踐，積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能最大程度發(fā)揮禮儀教育的作用，為學(xué)前教育專業(yè)班級管理提供幫助，同時(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為之后的生活與就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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