在小學數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語之我見

【摘 要】新課改把改變傳統(tǒng)對學生的評價體系作為主要目標之一，著重提出應注意學生之間的差異性。而小學數(shù)學作為教育中基礎而重要的一科，在其批改中，有效的評價、巧用評價將促進教師水平的提高，提高教學的有效性。然而，目前我國的小學數(shù)學教育并沒有形成良好的評價體系，基于此，筆者以下將探討巧用評語的意義，并根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗提出一些建議。

【關鍵詞】小學數(shù)學；作業(yè)批改；巧用評語

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0008-01

一、小學數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語的現(xiàn)狀

對于小學數(shù)學作業(yè)的批改，一些數(shù)學老師僅僅通過“”、“”或者分數(shù)等老套形式進行評價。也有一些教師只留類似“你真棒！”等不夠具體、不夠具有針對性的評語。這些評語雖然在評價學生能力、判斷解題結(jié)果、分別學生差異中有一定作用，但遠遠缺乏全面性與激趣性。

何謂缺乏全面性？用以上的形式進行評價無法評價到學生的解題思路、方法、習慣、品質(zhì)等在小學教育中需要培養(yǎng)的方面。缺乏激趣性又如何？缺乏激趣性將影響學生學習興趣、無法加強師生之間更深層次的交流，更談不上挖掘?qū)W生潛力了。

二、小學數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語的意義

對于老師來說，在學生作業(yè)中進行有效的評價將進一步鍛煉自身能力、加強與學生溝通、提高學生學習興趣、贏得更高的課堂教學效果。

對于學生來說，其作業(yè)得到老師生動的評語無疑是莫大的激勵。心理學表明，一個人受到激勵后，其積極性較激勵前有34倍的提升。興趣是最好的老師，學生在得到老師的肯定之后將會更加積極地投入學習之中去。長遠來看，巧用評語不僅可以客觀的對學生進行評價與引導，更能夠在性格、學習態(tài)度等方面給予學生良好的塑造。其影響可謂深長。

三、在小學數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語

首先，應加強培養(yǎng)教師對巧用評語的認識以及使用技巧，明確有效評價、巧用評價的重要性，領會新課改所提出的注意學生差異性的評價，并且進行相關理論知識即心理學基本知識等系統(tǒng)化學習。而有關的教育機構(gòu)應該給予充分重視并監(jiān)督。

具體就評語的使用技巧來說，應注重引導鼓勵，設置多樣化、有差異性的內(nèi)容，并注意啟發(fā)學生從而開發(fā)學生潛能。引導鼓勵如“好極了！以后也能這么棒嗎？”、“你的字真好看，要是能提高正確率，那肯定是最棒的了！”。對于學生在審題、計算、觀察、分析、判斷等反面出現(xiàn)錯誤，教師應寫下有激勵性、啟發(fā)性的評語。如“運算順序?qū)?？”“你的算術水平其實很高！讀讀法則能更提高準確率呢！”設置有差異性評語，如給優(yōu)秀的學生以“你真聰明！愛動腦筋的你再想想有沒有更好的方法呢！”，給進步很大的學生以“你的進步很大！繼續(xù)努力！老師期待著更好的你！”

四、巧用評語后的教學效果

筆者在高考后的暑假里為了體驗生活，積累自己的社會實踐經(jīng)驗，在培訓機構(gòu)當了近三個月的小學數(shù)學老師，在這三個月的教學實踐中，我力求每一節(jié)課每一環(huán)節(jié)都做得完美，教學效果特別好，其中巧用評語給學生留下了非常深刻的印象，很多的學生看到我給他們批改作業(yè)后的評語，倍受鼓舞，學習興趣大增，成績進步特別快，每天小學生們都非常高興的聽我講課，并且相互交換作業(yè)中的評語，家長也對我多次點贊，培訓學校也對我贊意滿滿，還極力邀請我以后寒暑假繼續(xù)給他們?nèi)ド险n。

五、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，教師應該注重評語的有效應用。評語要求突破傳統(tǒng)，更新理念、積極引導，適時鼓勵，嚴格要求，拓寬思路。依據(jù)學生不同的心理、性格特征、作業(yè)完成情況等，給予學生差異性、開放化、多樣性的激勵性評價，最終發(fā)揮其重要的意義，實踐表明，巧用評語在小學數(shù)學作業(yè)批改中很有意義，在其他的課程中同樣也適用。

參考文獻

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作者簡介：馮河浪，女，湖南第一師范學院18級1會計1班學生。