語文教學(xué)就是運用感情喚起寫作興趣

郭盈倉

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谛抡n程改革的形式下，語文教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率就要運用感情去教，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更進一步的觸類旁通舉一反三，抓好作文的寫作，提高學(xué)生運用語文知識，綜合語文文化，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】運用感情；語文教學(xué)；寫作興趣

推進新課程改革的不斷向前發(fā)展，不是忘記過去成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，而是展望美好的未來前景，促進新舊教育理念的過渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，教育教學(xué)和教育管理需要運用智慧的眼光確立教育管理的目標(biāo)、任務(wù)和長遠規(guī)劃，加快教育管理創(chuàng)新的步伐，實現(xiàn)教育教學(xué)超時代跨越。

1.在教案設(shè)計時，運用感情色彩語言做導(dǎo)語，使學(xué)生進入課文角色

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！痹诮贪冈O(shè)計時，教師應(yīng)運用感情色彩語言做導(dǎo)語，使學(xué)生先進入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感、寫作背景及作者寫作的意圖。這就是說語文教師先要在教案設(shè)計中“提前”進入感情色彩，營造感情氛圍，運用感情語言。因為設(shè)計教案是進行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的每一堂課、每一篇文章、每一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在多年的教學(xué)過程和資料參考過程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫作中運用。一個教好語文課的老師一定在教案設(shè)計、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語言和動作。所以，教案設(shè)計是運用感情成份的重中之重。

2.在課堂教學(xué)中，按照合理的教案設(shè)計來引導(dǎo)，使學(xué)生充滿感情聽講

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照合理的教案設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生充滿感情聽講，例如：在教《黃鶴樓》時，教師可以從傳說開始，講述仙人乘鶴而去的故事，引導(dǎo)學(xué)生品味詩人的感情、詩品本身的意境以及當(dāng)時作者所處在什么一個環(huán)境中寫作的，詩人是惆悵的心情，“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，學(xué)生會與詩人產(chǎn)生同樣的愁情憂意，“煙波江上使人愁”，作者明言真敘，寫出了一個“愁”字，家鄉(xiāng)何處的愁慮涌上心頭，學(xué)生心由老師情染，情由詩意而宣，很輕松的感悟了詩的思想感情，進入詩的境界。學(xué)生在大量學(xué)習(xí)的過程中，可以喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫作。

3.運用感情的價值觀是課堂教學(xué)課外寫作的金鑰匙

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：“寫作要感情真摯，力表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗?！蔽覀円谡n堂講課、課外評賞作文時，提醒每一位學(xué)生：從古至今流傳下來的詩文都含有豐富的思想感情，寫下這些詩文的作者都傾注了豐富的思想感情，所以才能夠人文流傳，這就是感情價值和價值觀的靈魂所在。

3.1激發(fā)愛國主義激情

抒發(fā)愛國主義激情，表達對國家、民族命運的關(guān)心，古往今來的很多名篇都有這種特色，比如：李白、杜甫等的詩歌，比如：魯迅、老舍等的小說。

3.2具有曠達的人生態(tài)度

曠達的人生態(tài)度，寬廣的審美眼光，對美好生活的熱愛，一個民族、一個國家，沒有那些用感情去熱愛的文人墨客，仁人志士，很快被列強搶走，永遠不能歸還。

3.3運用感情是讀書和寫作

感情是讀書、教學(xué)、寫作的金鑰匙，一個具有感情價值的教師，一定能夠運用感情做人做事教書育人，一定能夠運用感情讀文做文教育學(xué)生，也一定能夠運用感情寫出抒發(fā)自己感情的文章并指導(dǎo)學(xué)生用豐富感情去學(xué)習(xí)寫作，因為豐富的感情是教書育人的金鑰匙。

4.教育的收獲是培養(yǎng)感情和感情的悟性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”感情來自培養(yǎng)，這是教育的起點；感情來自悟性，這是教育的收獲。談了很多運用感情教育教學(xué)的方法和實例，還有必要補充感情的來源：

感情的來源與父母及其家庭生存環(huán)境有關(guān)；

感情的來源與學(xué)校重視和教師的教育有關(guān)；

感情的來源與學(xué)生在受到教育猴子我覺悟有關(guān)；

感情的來源與整個社會環(huán)境（包括作品、網(wǎng)絡(luò)、政策等）的宣傳熏陶有關(guān)。

5.根據(jù)課文要求，引導(dǎo)學(xué)生重視寫作和練習(xí)寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：“寫作要感情真摯，力表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗?！庇辛素S富的思想感情的學(xué)生，在教學(xué)過程中教師會感到輕松愉快，把語文教學(xué)、作文寫作與豐富感情融合起來，是語文教學(xué)的最大成就，這是多年教育與考查的經(jīng)驗之談。有些課文后的練習(xí)題在提醒：“有感情地朗讀這篇課文”“有感情的閱讀課文第幾自然段”或“有感情的背誦這首詩”等，其實所有的課本詩文、課外詩文都需要“有感情地朗讀”，讀的多了就“品”出個不同尋常的味道來，當(dāng)你運用感情讀的頭頭是道時，聽的人會津津有味，膾炙人口的感覺正好是用感情朗讀的感覺。

“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”要想寫好文章，沒有真情實感顯然是不可能的，更好地利用教育教學(xué)過程中的感情色彩而讀書和寫作，體驗感情就可有效彌補學(xué)生的知識不足得以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提升寫作能力。