探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障

王靖元 王蕾娜

【摘 要】中等職業(yè)教育辦學(xué)的重要意義是培養(yǎng)更多的技術(shù)人才和應(yīng)用型人才，所以探索人才的培養(yǎng)質(zhì)量是具有重要意義的。本文主要通過探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障，對(duì)其進(jìn)行探討分析，找出其中存在的問題和有效管理途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；訂單培養(yǎng)；質(zhì)量保障

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0295-01

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是中職學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)的相關(guān)要求，為該合作企業(yè)提供其所需要的技術(shù)型和應(yīng)用型人員的一種人才培養(yǎng)方式，這需要在互相簽訂合同的前提下進(jìn)行，確保其各自職責(zé)。這樣的人才培養(yǎng)模式對(duì)于企業(yè)來說，可以解決其難以招到優(yōu)秀員工的困境；對(duì)于學(xué)校來說可以解決學(xué)生的就業(yè)問題。但如何保障訂單學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，得到合作企業(yè)的認(rèn)可才是最終目標(biāo)，所以，本文的研究對(duì)于探討中職訂單培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障。

一、中職學(xué)校合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式中存在的問題

主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的教師資源，特別是雙師型教師。沒有好的雙師型老師，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成了很大的影響。許多的專業(yè)實(shí)踐也因此無法開設(shè)，這樣和學(xué)校合作的企業(yè)就相對(duì)的減少了；同時(shí)從長遠(yuǎn)的角度來說，因?yàn)槿狈?yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資源，教出來的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力無法保障，如果不能夠滿足企業(yè)的需求，那么會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系。第二，學(xué)校招生數(shù)量、質(zhì)量下降。雖然有著相關(guān)的政策，但是中職學(xué)校在招生問題上還是存在著很大的問題。在數(shù)量上，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長、學(xué)生都看不起中職學(xué)校，所以即使成績差也會(huì)把學(xué)生送到普通高中，只有很少的部分因?yàn)楦鞣N原因選擇了中職學(xué)校。同時(shí)，他們在行為意識(shí)等方面上也有著嚴(yán)重的問題，他們不在乎能不能學(xué)到東西，他們只是來學(xué)校的，而且也不看重畢業(yè)后的工作機(jī)會(huì)。

二、中職“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的“訂單”形式

“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的“訂單”形式有著以下四種。（1）一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)。當(dāng)一個(gè)企業(yè)所需要的人才訂單可以直接由一個(gè)專業(yè)提供時(shí)，就可以直接采用這種“訂單”形式。這樣的好處是，企業(yè)可以直接和該專業(yè)建立更深入的合作，切實(shí)的根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求安排該專業(yè)的相關(guān)課程，以便于該專業(yè)的畢業(yè)生所具備的技能、知識(shí)是該企業(yè)直接需要的。（2）一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)行業(yè)。在現(xiàn)實(shí)的生活中，常常存在同一個(gè)行業(yè)的多個(gè)企業(yè)都需要某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，但是該行業(yè)中的每個(gè)企業(yè)又不能單獨(dú)的支撐該專業(yè)的人才輸入，這時(shí)就需要采用這樣的“訂單”形式。對(duì)于企業(yè)來說，既滿足了自身的需要，又不需要提供不必要的就職機(jī)會(huì)，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著好處。（3）多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)。多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)的“訂單”形式存在于當(dāng)一個(gè)企業(yè)提供的崗位需要該學(xué)校多個(gè)專業(yè)的綜合技能時(shí)；在這種情況下，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要將相關(guān)的專業(yè)組建“訂單班”，這樣更能方便滿足企業(yè)的需求。（4）多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)。當(dāng)企業(yè)所需均不滿足上述三種情況時(shí)，就應(yīng)該采取多個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)的“訂單”形式。這樣的形式相比于之前的三者更加的復(fù)雜，但是正因?yàn)樯婕暗膶?duì)象很多，所以涵蓋的內(nèi)容也更多，所以在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)也更加的方便。

三、中職“訂單式”人才培養(yǎng)模式下質(zhì)量保障的有效措施

1.準(zhǔn)確把握中職“訂單培養(yǎng)”人才模式的內(nèi)涵。

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的“訂單培養(yǎng)”，就是中職學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求，對(duì)入學(xué)時(shí)與企業(yè)簽好協(xié)議的中職學(xué)生進(jìn)行有特定要求的專門培養(yǎng)，這些中職學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)企業(yè)考核通過，按照協(xié)議（訂單）到協(xié)議企業(yè)就業(yè)。進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”時(shí)，中職學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的需求，有針對(duì)性地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備資源和人力資源在教學(xué)過程中的作用，讓企業(yè)參與制訂中職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，做到中職學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)的需求同步?！坝唵闻囵B(yǎng)”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學(xué)生的“就業(yè)訂單”，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃?！坝唵闻囵B(yǎng)”讓中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受中等職業(yè)教育，形成中職學(xué)校招生與企業(yè)招工結(jié)合、中職學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的校企“無縫對(duì)接”和“全面深度合作訂單培養(yǎng)”的教育模式。

2.嚴(yán)格執(zhí)行中職“訂單培養(yǎng)”的操作規(guī)程。

2.1 校企雙方簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議?！坝唵巍笔恰坝唵闻囵B(yǎng)”中職學(xué)生的關(guān)鍵。中職學(xué)校、企業(yè)在廣泛進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），從而形成法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。通過簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，學(xué)校和企業(yè)明確雙方職責(zé)，學(xué)校必須按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)必須錄用合格人才。“訂單”教育在根本上是訂質(zhì)量和特色，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”要求學(xué)校培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養(yǎng)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

2.2 校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，要注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場需求變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、面向整個(gè)市場的“訂單培養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)和長期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)必需要參與到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)全過程。

3.強(qiáng)力推進(jìn)中職“訂單培養(yǎng)”的運(yùn)行機(jī)制。

3.1 處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系。在“訂單培養(yǎng)”的過程中，中職學(xué)校與企業(yè)有可能會(huì)出現(xiàn)部分矛盾，比如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾?！坝唵闻囵B(yǎng)”簽約的中職學(xué)生可能有優(yōu)越感，容易與學(xué)校的非“訂單培養(yǎng)”學(xué)生產(chǎn)生矛盾，這就要求學(xué)校積極主動(dòng)協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。

3.2 嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益。為了保證“訂單培養(yǎng)”的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)校、企業(yè)、“訂單培養(yǎng)”學(xué)生三方要嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

總之，中職訂單培養(yǎng)模式是一種很好的人才培養(yǎng)模式，但是在其應(yīng)用的實(shí)際效果中還存在著許多的問題，需要進(jìn)一步的改進(jìn)完善。學(xué)校、企業(yè)應(yīng)該充分的發(fā)揮它的作用，從而促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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