初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

楊紅發(fā)

【摘 要】地圖是學(xué)習(xí)地理這門課程的必備工具，掌握好讀圖這門技能是學(xué)好地理這門課程的基礎(chǔ)，也是老師向?qū)W生教授這門課程最直觀的教學(xué)用具。讀圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門課程所需要具備的基本素養(yǎng)，是完成地理教學(xué)大綱的基本要求。因此當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)該將學(xué)生的地理讀圖能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，應(yīng)該仔細(xì)地思考如何有效的提升學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生相關(guān)能力的提升提供有效的保障。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重分析初中地理中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效辦法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0160-02

引言

讀圖能力是地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也建立在一定的讀圖能力基礎(chǔ)上，因此在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，切實(shí)重視起學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)。學(xué)生如果可以獲得地理讀圖能力，則在分析和解決地理問題過程中，將更具有信息挖掘和獲取的能力，這對(duì)初中生的地理素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生的成績(jī)提升都具有積極意義。

一、““名、例、圈、畫、析”五步讀圖法的內(nèi)容

“名”—第一步：讀圖名。通過讀地圖名稱，明確地圖主題，確定要從圖上獲取的主要內(nèi)容[1]?！袄薄诙剑鹤x圖例。要想讀懂地圖必須會(huì)讀地圖三要素，特別是圖例，了解地圖的語(yǔ)言，說出圖中各種顏色符號(hào)的含義，明確該地圖中主要地理事物如何表示。幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)，保證讀圖過程的準(zhǔn)確和高效?！叭Α薄谌剑喝澨崛⌒畔?。按要求找到各地理元素，并將其圈劃標(biāo)記出來。使找圖活動(dòng)的成果在地圖上以書面形式呈現(xiàn)。“畫”—第四步：描繪輪廓、線條或畫簡(jiǎn)圖。一描畫輪廓、線條形狀，并認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀的特征。如在講授河流時(shí)，描繪長(zhǎng)江和黃河干流并畫簡(jiǎn)圖，觀察黃河的干流形狀像漢字“幾”字。二畫輔助線，助力觀察比較分析；三畫簡(jiǎn)圖，記分布。如；在學(xué)習(xí)《新疆》的“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖?！拔觥薄谖宀剑何鲆?guī)律，探原因，明特點(diǎn)，綜合分析概括，得出結(jié)論。

二、強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)工具，在初中地理課堂要注重對(duì)學(xué)生地圖使用方法和技巧的培養(yǎng)，對(duì)地圖基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)講解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脈礦產(chǎn)的地理位置等。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖時(shí)會(huì)通過編口訣的方式，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。在講各省份的時(shí)候編一套通俗易懂的口訣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]?！皟珊蓮V兩河山，五江二寧青陜甘”，這里的兩湖指的是湖南湖北，兩廣指的是廣東廣西，兩河山指的是河南河北山東山西等。通過巧妙記憶加深了學(xué)生的印象，在遇到相應(yīng)問題時(shí)就會(huì)迅速做出回答。同時(shí)，地理教材及地圖冊(cè)中包含大量的圖例，這些圖例都是總結(jié)出的具有代表性的地圖，所以在教學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)圖例的記憶，幫助他們分析圖例當(dāng)中的考點(diǎn)和難點(diǎn)，將圖例作為讀圖的關(guān)鍵，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施給地圖賦予更具有靈動(dòng)的精神，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)地理的積極性。

三、重點(diǎn)圖型詳細(xì)點(diǎn)撥，培養(yǎng)初中生的讀圖技巧

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)要注意循序漸進(jìn)，不僅要符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還要符合初中地理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)[2]。比如，對(duì)于初一的學(xué)生，我會(huì)讓他們掌握基本的讀圖和識(shí)圖；對(duì)于初二的學(xué)生，我會(huì)教他們繪制基本的圖形等。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理選擇教學(xué)方式，爭(zhēng)取班級(jí)中的學(xué)生都能夠在地理課堂有所進(jìn)步。地圖中有很多重點(diǎn)內(nèi)容需要詳細(xì)講解和記憶，針對(duì)這樣的圖形我通常會(huì)采取一些特殊的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶，如趣味教學(xué)法，不僅將知識(shí)教給學(xué)生，還讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂中成長(zhǎng)，這是初中地理教學(xué)需要達(dá)到的目的[3]。在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖去解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的讀圖技巧。比如，在講《世界人口分布》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察《世界人口分布圖》，大致掌握什么地區(qū)人口稠密，什么地區(qū)人口稀疏。當(dāng)學(xué)生在整體上有了一定的認(rèn)識(shí)以后我還會(huì)進(jìn)行拓展提問，比如為什么這些地區(qū)人口稠密？人口稠密地區(qū)人們的生活有哪些影響？讓初中生自己去分析和總結(jié)，可以提高他們的分析能力和觀察能力。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

筆者在初中地理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都容易被干擾信息影響，而打斷信息獲取，真正的地理信息被忽視，如色彩干擾等，因此教師在日常的教學(xué)過程中，就要強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)讀圖習(xí)慣，可以從重視地圖名稱及圖例入手，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。教材上的每一幅插圖都有其名稱和標(biāo)題，都說明了其要反映的主題內(nèi)容。圖例則有助于我們區(qū)別不同類型的地理事物。如中國(guó)版圖反復(fù)出現(xiàn)在教材中，很多學(xué)生并沒有注意它們之間的差別在哪里，主要的原因就是學(xué)生并沒有在讀圖之前先弄清地圖名稱[4]。在地理中考中因讀圖習(xí)慣不良，漏讀、誤讀圖名或漏讀、誤讀圖例而導(dǎo)致失分的事例不勝枚舉。如考我國(guó)的溫度帶，有些學(xué)生就把氣候類型填上去，主要是因?yàn)椤段覈?guó)溫度帶的劃分》與《我國(guó)的氣候類型》兩張圖的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似。又如，講到分層設(shè)色圖，如果不看圖例，學(xué)生就無(wú)法把等高線地形圖立體化，地形地勢(shì)的判別更是無(wú)從下手。所以養(yǎng)成看圖首先讀地圖名稱及圖例的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力是有幫助的。教師要從教材入手，在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要求學(xué)生拿到一幅地圖，盡可能做到以下幾步：一讀圖名，了解這是幅什么圖；二讀圖例和注記，了解圖中的符號(hào)表示什么地理事物；三讀有無(wú)坐標(biāo)軸，若有坐標(biāo)軸，要看清橫縱坐標(biāo)分別表示什么；四讀圖表中表達(dá)了哪些地理信息。這種做法的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，這是提高讀圖能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力更符合該學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)構(gòu)成，因此當(dāng)前的初中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視起學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)和地理工具圖的有效結(jié)合，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得能力。目前的初中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們需要積極關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)有效課堂的構(gòu)建，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重分析初中地理中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效辦法，希望上述研究?jī)?nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]季才聚.探析初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法[J].新課程（中），2016，22（04）：168-169.

[3]張慶軍.利用地圖培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域定位能力[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（15）：114-115.

[4]續(xù)廣平.淺析初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法研究[J].考試周刊，2017，21（22）：183-184.