淺析如何構(gòu)建立體化美術(shù)教學體系

江建華

【摘要】初中美術(shù)教學應充分發(fā)揮課前預習環(huán)節(jié)作用，做好充分準備，在課堂上引導學生積極互動，引入先進教學設備，并發(fā)揮課外活動的促進功能，以立體化模式促進教學成效的提升。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；立體模式；分析研究

在初中美術(shù)教學工作中，構(gòu)建立體化教學體系能夠有效整合學習資源，充分激發(fā)學生學習動力，為美術(shù)教學注入生機和活力，促進學生美術(shù)素養(yǎng)提升，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、課前充分預習，豐富學生美術(shù)感知

在美術(shù)教學中，學生在課前有了充分的準備，在課堂上必將更加如魚得水。但部分教師在這一方面存在薄弱環(huán)節(jié)，沒有要求學生養(yǎng)成堅持預習的良好習慣，需要切實加以糾正。筆者主要從以下三個方面著手，充分體現(xiàn)預習環(huán)節(jié)的功能。

1. 制定預習計劃

預習活動應當具計劃性，否則學生就會像無頭的蒼蠅亂撞。筆者要求學生根據(jù)教學目標要求，制定美術(shù)預習計劃，對預習哪些內(nèi)容，通過什么路徑收集信息等，逐一明確，并在具體學習環(huán)節(jié)落實到位。通過制定循序漸進的預習計劃，能使預習活動有效進行，特別是能夠緊密結(jié)合教師提出的要求做好相關(guān)準備工作。

2. 多方搜集素材

美術(shù)教學信息容量大，涉及藝術(shù)欣賞、構(gòu)思操作等多種表現(xiàn)形式，以及國內(nèi)外多種流派和形式的作品。教師一定要指導學生，在課前通過多種路徑收集與教材、教學相關(guān)的信息，例如，物品設計的造型、色彩的搭配、裝飾品的設計理念等，通過這樣的方法獲得與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，對豐富和拓展美術(shù)學習內(nèi)容有較好的補充作用。

3. 相互交流心得

在預習活動中，教師一定要引導學生既獨立預習又相互交流，對一幅美術(shù)作品的欣賞體會、對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感悟等，都應當成為學生相互交流的內(nèi)容。此外，學生之間還可以相互交流一些預習的一些方法技巧，從而互動提高預習成效。

二、課堂高效互動，提升學生美術(shù)素養(yǎng)

課堂是美術(shù)教學的主要陣地，廣大教師一定要抓住課堂這一重點，和學生開展高效的互動，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

1. 運用信息手段，引導學生進入藝術(shù)世界

美術(shù)教材因受篇幅限制，無法全面展示各種藝術(shù)流派和作品。這時，信息手段的作用便可以充分發(fā)揮出來，例如，教師可通過多媒體課件演示國內(nèi)外的一些名家名作，比如《蒙娜麗莎》這一世界著名藝術(shù)作品，教師可利用多媒體課件在課堂上進行演示，從明暗、色彩等角度引導學生進行分析。再比如齊白石、張大千等名家的作品，也可以通過多媒體課件進行演示，幫助學生提高視覺感知和藝術(shù)欣賞能力，使他們在藝術(shù)的世界中汲取更多力量。

2. 引導學生開展探究，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力

在美術(shù)課堂教學中，教師可引導學生對教材內(nèi)容進行研究和創(chuàng)新，開動腦筋，將自己所掌握的藝術(shù)表現(xiàn)形式和教學要求緊密結(jié)合。例如，在標志、海報、請柬等設計與制作中，鼓勵學生將圖案、色彩等設計技巧加以運用，設計出主題鮮明、具有特色的美術(shù)作品，還要匯聚大家的力量進行完善和提高，這對增強學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力具有極其重要的促進作用。通過這種放手的方式，讓學生自主設計作品，除了具有個性化特點也濃縮了學生的智慧，能夠呈現(xiàn)出百家爭鳴的良好態(tài)勢，成為了藝術(shù)創(chuàng)新與表達能力訓練的重要抓手。

3. 實施專題探討，實現(xiàn)學以致用效果

美術(shù)學習講究理論聯(lián)系實際，對學生實踐操作能力提出了較高的要求。教師在課堂教學中一定要注重開展專題研討，針對學生感興趣的內(nèi)容，針對教學中的重點、難點進行認真的分析與研究。例如，在色彩與造型等內(nèi)容的教學中，教師可以組織學生進行專題研究，如色彩的搭配，冷色調(diào)、暖色調(diào)分別適宜用在什么場所，讓學生結(jié)合生活中的一些色彩運用（如幼兒園內(nèi)部色彩的搭配，醫(yī)院內(nèi)部裝飾色彩的搭配等），懂得不同場所、不同主題、不同氛圍需要采用不同色調(diào)，這對色彩的搭配提出了更高的要求。而學生在學以致用的探討研究中，既掌握了搭配要點，又提高了學以致用的能力。再如，在室內(nèi)設計等內(nèi)容的教學中，教師除了要指導學生準確掌握室內(nèi)設計的色彩、造型等要點之外，還要引導學生結(jié)合自己家庭的室內(nèi)布置提出改進意見，這樣的教學內(nèi)容既鞏固了學生對室內(nèi)設計要點的掌握，同時也能讓他們感受到運用美術(shù)學習成果的幸福感。

三、課后延伸拉長，滿足學生興趣愛好

教師應在美術(shù)課堂上，完成絕大部分的目標任務，然后，對于一些能力的培養(yǎng)、興趣的滿足，特別是能力的提升，可結(jié)合課外活動空間加以完善。

1. 開展興趣小組活動

很多學生對美術(shù)感興趣，在緊張的學習生活中，教師可在課外組織一些興趣小組活動。例如，在小擺設制作中，可動員學生在興趣小組里就地取材，選擇硬紙板、易拉罐盒等常見的邊角料，設計制作出一些小巧玲瓏和美觀實用的小擺設，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力。

2. 組織制作競賽活動

教師可定期組織學生開展藝術(shù)作品創(chuàng)作與設計競賽活動，將學生在美術(shù)中的學習成果展示出來，可以是一幅畫，可以是一件手工，也可以是一個大膽的創(chuàng)意設計等，通過這樣的競賽活動，使學生以賽促學，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)動力，以更加積極地投入美術(shù)學習中。

3. 參觀各類書畫展覽

每年各地都會開展一些書畫類藝術(shù)展覽，教師有必要利用好這樣的契機，組織學生進行實地觀摩，對本地一些書畫名家的作品展開分析，在藝術(shù)氛圍中潛移默化地培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

綜上所述，立體化美術(shù)教學體系的構(gòu)建，對提高教學成效和促進學生綜合素養(yǎng)提升具有積極意義，廣大教師應強化這一方面的研究并將之落實到位。

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