軍?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)分析與思路

劉琰 李娜

摘 要 《大學(xué)英語(yǔ)》是生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育本科各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。該課程是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容、融合軍事和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、主要培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的一門語(yǔ)言課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)的素質(zhì)教育課程，具有重要的工具性和人文特征。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教學(xué)分析

1.1學(xué)員分析

1.1.1部隊(duì)生學(xué)員

部隊(duì)生學(xué)員來(lái)自基層部隊(duì)，他們的特點(diǎn)是：由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中斷，復(fù)試成績(jī)表明他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平大部分沒(méi)有達(dá)到《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》七級(jí)的要求，基礎(chǔ)普遍較差，不能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著畏難、“無(wú)所謂”和虛浮等不良心理。但與通過(guò)高考進(jìn)入軍校的地方生相比，他們有一定的社會(huì)生活和部隊(duì)生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、合作性較強(qiáng)，并具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)策：在進(jìn)行部隊(duì)生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教員必須針對(duì)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等現(xiàn)狀，有的放矢地根據(jù)他們的實(shí)際情況深入加工并組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序符合學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)。

1.1.2地方生學(xué)員

地方生學(xué)員來(lái)自地方高中，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主流是好的，通過(guò)高考進(jìn)入軍校的地方生學(xué)員整體素質(zhì)較高，學(xué)員也對(duì)在部隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值充滿期待。但是值得注意的是由于軍校具有和地方大學(xué)不同的特點(diǎn)，地方生學(xué)員中也存在著令人擔(dān)憂的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在部分學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有一定厭學(xué)情緒等。對(duì)策：在日常教育中首先要解決學(xué)員“為什么而學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。從國(guó)防建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)員的使命感，使學(xué)員深入了解軍隊(duì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和對(duì)人才的需求，使他們時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的神圣使命，樹立歷史責(zé)任感，從而將其內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2教材分析

1.2.1教材簡(jiǎn)介

全套教材由復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)和南京理工編寫，復(fù)旦大學(xué)董亞芬擔(dān)任總主編。《大學(xué)英語(yǔ)精讀》（學(xué)員用書第3版）精讀每?jī)?cè)共有十個(gè)單元。每一單元由課文、生詞、注釋、練習(xí)、閱讀練習(xí)和有引導(dǎo)的寫作等九個(gè)部分組成。

《大學(xué)英語(yǔ)》是綜合教育型（English for integrative purposes）而非特殊目的型（English for specific purposes）的教材，旨在幫助大學(xué)本科各專業(yè)學(xué)員進(jìn)一步打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。正因?yàn)椤洞髮W(xué)英語(yǔ)》是綜合教育型的，選材盡量做到題材廣泛，體裁多樣，語(yǔ)言規(guī)范，有利于打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。選材遵循三性原則，即趣味性、知識(shí)性、可思性，以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在更新課文時(shí)注意經(jīng)典性與時(shí)代性的融合，科普性與文學(xué)性的融合，使選文內(nèi)容經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，文字經(jīng)得起反復(fù)咀嚼。這兩個(gè)融合是教材可教性與可學(xué)性的保證，也是教材生命力之所在。

1.3教學(xué)資源分析

（1）基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供高效的存儲(chǔ)功能，為學(xué)員提供方便快捷的存取功能，為教員提供資源訪問(wèn)效果評(píng)價(jià)分析，從而提高教學(xué)資源的使用效率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

（2）語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室能夠滿足不同層次的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力教學(xué)。全天候向?qū)W員開放，滿足學(xué)員的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需求。新型數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室具備音、視頻點(diǎn)播和在線自主學(xué)習(xí)功能，深受學(xué)員喜愛(ài)。

（3）功能齊全的英語(yǔ)活動(dòng)室，配備多種數(shù)字化多媒體設(shè)施，可供學(xué)員舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，排演英語(yǔ)話劇。

2教學(xué)思路

2.1課程基本理念

英語(yǔ)是當(dāng)代最通用的國(guó)際交際語(yǔ)言，也是最重要的信息載體。為了使學(xué)員能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和我軍現(xiàn)代化建設(shè)的需要，不但大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法要不斷改革，課程內(nèi)容包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力也需要整體提高。本課程遵循素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)員為主體、教員主導(dǎo)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)員的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)；突出“以人為本”，遵循學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的研究與改革，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)員綜合文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)境，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)員，全面提高學(xué)員的綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要，為學(xué)員終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2.2設(shè)計(jì)思路

采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的辦法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施“交際化必修課課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)輔助訓(xùn)練+拓展實(shí)踐”的教學(xué)模式，形成具有特色的模塊化大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

（1）必修課程模塊：大學(xué)英語(yǔ)必修模塊課程特色是交際化綜合課程+密集型口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，其目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)員英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)，主要向?qū)W員提供課堂教學(xué)錄像、課后練習(xí)題以及參考資料等，幫助學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)之余利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行自學(xué)和知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

（3）拓展實(shí)踐模塊：為英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員提供拓展課程：筆譯培訓(xùn)、英語(yǔ)演講技巧、英語(yǔ)競(jìng)賽特訓(xùn)等。并通過(guò)豐富的第二課堂活動(dòng)（英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)角、口譯隊(duì)、各類英語(yǔ)競(jìng)賽等），為學(xué)員提供展示英語(yǔ)綜合能力的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢義明.加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）.

[2] 董亞芬.大學(xué)英語(yǔ)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

[3] 賴紹聰.如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)大學(xué)教育，2016（10）.