試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

修清輝

初中數(shù)學(xué)有著承前啟后的作用，一方面承接著學(xué)生從小學(xué)過來的數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)任務(wù)輕松；初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重。另外一方面，也對今后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，高中數(shù)學(xué)將在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大難度，而且還承擔(dān)著高考的重任，所以初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用非常重要。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，采用什么樣的教學(xué)模式能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本文將做出詳細(xì)闡述。

一、初中學(xué)生及初中數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)

1.初中學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡段普遍在12~16 歲，這個階段在法定年齡上被稱為“青少年”，精力充沛、好奇心強(qiáng)是初中學(xué)生兩個明顯的特點(diǎn)，對于很多新鮮事物充滿著好奇心，想要躍躍欲試；另外，初中學(xué)生的獨(dú)立性開始增強(qiáng)，對于家長、學(xué)校、教師的某些約束有抵觸心理。正是由于初中學(xué)生存在各種特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要注意教學(xué)模式的選擇，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.初中數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由具體往抽象發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)包括：抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用廣泛性。這些特點(diǎn)貫穿于初中數(shù)學(xué)的整個知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，互相之間有著聯(lián)系，相互影響，并且密不可分。

二、教學(xué)模式概述

教學(xué)模式一般有兩種：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式與“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，由教師單方面教學(xué)，抑制了學(xué)生自主創(chuàng)新意識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不了作用?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，是本文闡述的重點(diǎn)，首先由教師通過數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入，然后學(xué)生一方面自學(xué)，教師再進(jìn)行精確講解，再通過科學(xué)的評估等步驟，最終完成“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式中，一方面教師通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外一方面，對學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有非常大的幫助。教學(xué)就是一邊由教師“教”，一邊由學(xué)生“學(xué)”。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，能夠達(dá)到這個要求，并且現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種高效率的教學(xué)方式，得到初中數(shù)學(xué)教師的普遍認(rèn)可。具體而言，“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有三方面的作用。

1.幫助初中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)水平

由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，對于教師整體教學(xué)水平的提升有著非常大的幫助?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，本質(zhì)上而言，還是從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式逐步升級而來，自然較“灌輸式”教學(xué)模式更為先進(jìn)。

2.對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互合作起到促進(jìn)作用

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，要求教師充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間相互合作。通過自主學(xué)習(xí)和相互合作來解決數(shù)學(xué)難題，掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這就自然對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相互合作起著促進(jìn)作用。

3.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

每一門學(xué)科都有著自己的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)也不例外。如何高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，成為初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。通過“導(dǎo)學(xué)互動”這種教學(xué)模式，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以高效高質(zhì)完成教學(xué)目標(biāo)。

四、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用有三方面。

1.導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

教師首先導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，能夠幫助學(xué)生集中注意力，啟發(fā)學(xué)生提前進(jìn)行思考，最終達(dá)到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。比如：在進(jìn)行《勾股定理》講解時，提前讓學(xué)生通過各種渠道，了解勾股定理產(chǎn)生的背景以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣不僅讓學(xué)生對勾股定理產(chǎn)生興趣，而且也能讓學(xué)生高效率掌握勾股定理的知識點(diǎn)。

2.學(xué)生積極參與課堂互動

課堂教學(xué)中，如果學(xué)生缺乏互動，對于教師教學(xué)效果有著非常大的影響；相反，如果學(xué)生能夠積極參與互動，便能夠發(fā)揮出自己的思維和創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行《頻率與概率》教學(xué)的時候，可以通過買彩票的事例，讓學(xué)生圍繞買彩票的頻率與中獎概率進(jìn)行互動。

3.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估課堂學(xué)習(xí)效果

在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)中，有著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞皆u估學(xué)習(xí)效果。這主要表現(xiàn)在，當(dāng)教師結(jié)束教學(xué)之后，對整個教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后圍繞這些知識點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)，反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)效果；再對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，制定有針對性的教學(xué)方案，最終完成教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在《圓》的教學(xué)內(nèi)容完成后，梳理出圓的知識點(diǎn)，圓的性質(zhì)、切線、圓心角、圓周角等，根據(jù)這些知識點(diǎn)給學(xué)生布置填空題、選擇題、綜合題等，來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，是順應(yīng)時代教育的需要而產(chǎn)生的，有著豐富的內(nèi)容，能高效率、高品質(zhì)完成教學(xué)目標(biāo)，教師要足夠重視，才能創(chuàng)新。