初中創(chuàng)意美術課堂實踐探究

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，而創(chuàng)意是美術教學的精髓。因此，在初中美術教學中，教師要發(fā)揮自己的主導性，對美術教學進行創(chuàng)新，從教學內(nèi)容、教學環(huán)境以及教學材質方面進行創(chuàng)意設計，激活學生創(chuàng)意，拓展學生藝術創(chuàng)作力，從而打破傳統(tǒng)美術教學的局限，最終打造創(chuàng)意課堂，綻放美術教學精彩。

關鍵詞：初中美術;創(chuàng)意課堂;創(chuàng)意教學

讓創(chuàng)意走進美術課堂，是新的教育理念，這一理念的順利推進依托于學生的思維模式。在初中美術課堂上，教師通過情境教學激發(fā)學生的學習興趣，揭開禁錮學生思維的枷鎖，讓學生在美術課上利用豐富多樣的材質，通過積極動手、動腦，激活發(fā)散思維，放飛想象，創(chuàng)作出充滿創(chuàng)意的美術作品。

一、創(chuàng)意在小學美術教學中的重要性

創(chuàng)意是智慧的翅膀，尤其是中學時期的創(chuàng)意，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，使學生超脫真實與現(xiàn)實。創(chuàng)意是中學時期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在創(chuàng)意的空間任意馳騁。為什么說創(chuàng)意在初中美術教學中起到了很大的作用呢？為什么現(xiàn)在越來越多的領域都涉及到創(chuàng)意呢？我們不妨回憶一下，有了創(chuàng)意的存在后都改變了什么。一個廣告因為有了好的創(chuàng)意會帶來不菲的收入，商家的包裝因為有了好的創(chuàng)意會讓消費者心甘情愿的掏腰包，那么創(chuàng)意在教學中呢？回想一下，您是否因為一個好的創(chuàng)意為自己帶來了不一樣的名與利呢？同樣，學校的課堂教學中會因為有了創(chuàng)意從而使課堂的氣氛活躍很多，有了創(chuàng)意學生不再是單純地機械學習，更不再是按部就班的機器人，有了創(chuàng)意學生會自主的合作或獨立思考完成一幅作品，有了創(chuàng)意學生會更加喜愛美術這門學科，因為在制作繪畫大膽的創(chuàng)意中學生會重拾自信，感受到自己的重要性，他們更加的貼近自然熱愛生活，在這段過程中他們會更快地成長起來，更好地發(fā)展下去。

創(chuàng)意所涉及的范圍廣作用大，它在教學中尤其是初中美術教學中也是有很大作用的。創(chuàng)意不僅可以促進學生的發(fā)散思維能力，對增強學生自信心、培養(yǎng)學生的認知能力也有一定的作用，在初中教育中綜合學科都是培養(yǎng)學生的綜合素質能力的。那么美術的重要作用即是它可以開發(fā)學生的想象力創(chuàng)造力，鍛煉語言表達能力，提高審美，培養(yǎng)學生對色彩的感知力，使學生接觸到華麗的語言，感受到藝術的魅力，提高自身的藝術修養(yǎng)，重新認識自我塑造自我。

二、初中創(chuàng)意美術課堂教學實踐

（一）創(chuàng)意課堂教學環(huán)境

有創(chuàng)意的課堂，首先就要營造有創(chuàng)意的教學環(huán)境，增強學習的氛圍，提高創(chuàng)意教學實施的效果。在上欣賞課《筆墨千秋》這一課時，我把自己的兩幅潑墨荷花作品掛在黑板的兩側，投影播放著名家的潑墨荷花作品，用古箏樂曲“出水蓮”作為背景音樂襯托，使課堂營造出一種濃濃的文化藝術氣息，學生在這種藝術氛圍的影響下，循著教師的引導賞析，漸入佳境，品味著潑墨荷花的韻味，學會了欣賞評述作品，陶冶了高尚的審美情操，同時感受了中國傳統(tǒng)筆墨文化的藝術魅力，課堂收到了良好的效果。這一課的成功我認為很大程度上是營造了一種與本課教學內(nèi)容相融合的教學環(huán)境，這種教學環(huán)境有時候就是一種和風細雨，起著潛移默化的作用。與此同時，也是一種教學資源，利用好它可以有效的促進我們的教學，為我們的教學服務、

（二）創(chuàng)意美術設計內(nèi)容

在初中美術課堂教學中，美術設計的內(nèi)容能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，調動學生美術創(chuàng)作的熱情，促進學生在美術創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出備受歡迎的作品。因此，教師在美術內(nèi)容設計方面上，可以從學生日常生活方面出發(fā)，引導善于觀察生活，將生活中的元素融入到美術創(chuàng)作中，從而創(chuàng)作具有創(chuàng)意的美術作品。比如，在《公益招貼設計》這一設計課中，教師可以為學生布置一項作業(yè)，讓學生為學校將要舉行的英語節(jié)設計一個徽標。英語節(jié)是全校師生關注的事，所以學生在設計中特別投入，作業(yè)中流露出學生有創(chuàng)意的想法。

（三）創(chuàng)意美術制作材質

對于表現(xiàn)意識與精神的美術作品，采用怎樣的繪畫技法和材質，可以充分體現(xiàn)創(chuàng)作主體的主觀能動性，這一主觀性往往受到時代發(fā)展的局限，這也是由歷史發(fā)展的階段性而決定的，而這恰恰反映了當時人們的審美心理。繪畫材質的不同，往往可以決定美術作品的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)風格、審美角度。西班牙著名超現(xiàn)實主義畫家達利所創(chuàng)作的《永恒的記憶》就巧妙地運用了變化材質的方法，將“鐘”的堅硬外殼改變?yōu)檐浶圆牧?，表現(xiàn)出一種疲軟、無奈的狀態(tài)。在美術抽象語言中，材質的變換對激發(fā)創(chuàng)作靈感可以起到催化劑的作用。例如，在“畫‘說空間”這一課教學中，可以先引導學生學會利用彩色卡紙拼貼音樂器材——大提琴，然后在創(chuàng)作階段引導學生用“點面結合”的組合方式展現(xiàn)桂林山水。通過創(chuàng)意美術材質，還體現(xiàn)在將不同質地的物體重新組合在一起，從而表現(xiàn)出一種奇異的視覺效果。因此，我們要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，加入自己的理解，擁有自己的獨特感受，這樣既可以激發(fā)學生鑒賞的動力，緩解學業(yè)壓力，同時還能促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生美術鑒賞能力

總之，好的美術課堂離不開創(chuàng)意，好的創(chuàng)意離不開教師的精心設計和學生的積極參與。因此，在今后的初中美術教學中，美術教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，精心設計教學，充分調動學生學習的主動性，發(fā)揮學生的無限創(chuàng)意，從而打造創(chuàng)意課堂。

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作者簡介：

霍青紅，云南省昭通市，鎮(zhèn)雄縣第一中學。