對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

摘要：職業(yè)院校是的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性技能人才，是學(xué)生走向工作崗位的中轉(zhuǎn)站，也是很關(guān)鍵的一站，學(xué)校就成了培養(yǎng)的最后基地。對他們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得非常重要，為他們今后的職業(yè)生涯具有重要的作用。本文觀點(diǎn)提倡職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要結(jié)合市場為導(dǎo)向，與企業(yè)相結(jié)合，建立適應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合的課程體系，盡早、長效的進(jìn)行，是一項(xiàng)系統(tǒng)的艱巨的工程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)? ?培養(yǎng)? ?思考

職業(yè)素養(yǎng)是指走上工作崗位的工作人必須遵守的規(guī)范制度，在自己的職業(yè)生涯道路上你的處事方式，你的一些品質(zhì)、為你的成功起著重要的作用，它我們從事一定的工作、一定的業(yè)務(wù)或履行特定職責(zé)必須具備的專業(yè)的技能和職業(yè)操守的總和。職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等四個方面的內(nèi)容。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人是否成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)人職業(yè)生涯成敗的重要因素，職業(yè)院校是職業(yè)學(xué)生走向社會的最后加油站。

一、職業(yè)院校注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)教育的特點(diǎn)及特殊性

職業(yè)教育的歷史使命是為國家培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)綜合型人才。這就要求我們職業(yè)院?！疤嵘刭|(zhì)教育，夯實(shí)職業(yè)道德，重塑培養(yǎng)目標(biāo)”，培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型符合社會需求的技能性人才。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失

在很多職業(yè)院校普遍存在著“重技能理論輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖引起教育界的高度重視。具體表現(xiàn)在學(xué)校對傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變不徹底還認(rèn)為職業(yè)教育也應(yīng)該灌輸一定的理論知識。其次學(xué)校對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識不夠，很多學(xué)校開設(shè)了思想政治課程，體育課程、語文課程、心理健康課程就是沒有職業(yè)素養(yǎng)課。近年來我院也引進(jìn)了職業(yè)核心能力課程可是效果甚微。再次，學(xué)校教育脫離企業(yè)文化。學(xué)校教師會向?qū)W生們講述書本上的專業(yè)知識和技能，至于企業(yè)文化中的企業(yè)目標(biāo)、員工職業(yè)素養(yǎng)、價值觀、管理風(fēng)格、行為特色、工作模式、個人的追求、評價方式、組織紀(jì)律、競爭程度等方面的東西沒有涉及。 不是不想涉及而是老師都沒有深入的了解過企業(yè)的這些文化，更不用說傳授給學(xué)生了。但是企業(yè)的要求是，工人的素質(zhì)要比學(xué)生的學(xué)習(xí)能力重要，比如，企業(yè)招聘員工現(xiàn)在很看重學(xué)生的吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的意志、與人的交流能力、是否有良好的協(xié)作精神等職業(yè)素質(zhì)。成熟的企業(yè)已經(jīng)把工人的高素質(zhì)修養(yǎng)放在了招聘的首位，他們往往寧愿你在專業(yè)技能上有所欠缺，也不希望你不會做人、做事。職業(yè)道德的缺失、不達(dá)要求會毀滅一個家庭、更會毀滅一個企業(yè)，這是企業(yè)所不能忽視和容忍的。由此我們得出職業(yè)素養(yǎng)就是你敲開企業(yè)大門的鑰匙，職業(yè)素養(yǎng)也是你職業(yè)生涯成敗的重要因素。

還有一個原因就是當(dāng)代的職校生對職業(yè)道德的意識較弱，當(dāng)而這個年齡階段的學(xué)生思想活躍，樂于接受新鮮事物，正開始接觸專業(yè)知識 ， 逐步形成專業(yè)發(fā)展意向和職業(yè)生涯規(guī)劃，處于職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵階段。可是他們也有著自己的鮮明個性，利己主義為中心比較嚴(yán)重，缺乏一定的集體團(tuán)隊(duì)意識，盲目性較強(qiáng)。因此我們現(xiàn)在的職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏了內(nèi)在的人文素養(yǎng)。即使勉強(qiáng)就業(yè)那么在企業(yè)中也沒有縱深的發(fā)展前景。這無疑對學(xué)生和整個社會來說都是可悲的。

二、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）搭建專門的職業(yè)素養(yǎng)課程體系

學(xué)校對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)思路不清晰，還有的對概念、作用和認(rèn)識不夠，更有的是空白，只是在設(shè)置課程的時候設(shè)置了思想道德課程，培養(yǎng)的方法非常的單一，沒有專門培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的課程體系。在構(gòu)建這個課程平臺體系的時候我們要充分認(rèn)識到課程的多元化和多樣化以及培養(yǎng)學(xué)生的多面性上著手?？梢栽O(shè)置的課程例如：思想道德課、禮儀課、心理健康課、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)溝通、自我管理、語文等素養(yǎng)課程。使得思想道德課、人文自選課和職業(yè)素養(yǎng)課都要體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 首先，通過思想道德課教育引導(dǎo)學(xué)生， 使其樹立堅(jiān)定的政治信念，擁有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。 其次，通過人文自選課和職業(yè)素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。 同時，在日常教學(xué)、課外活動中注重職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。 還要給每個學(xué)生建立素養(yǎng)檔案，把學(xué)生的日常誠信表現(xiàn)入檔。

（二）促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合

企業(yè)文化是無形的企業(yè)生產(chǎn)力和資產(chǎn)，它能提升企業(yè)的凝聚力和競爭力。而職業(yè)院校的校園文化也應(yīng)突出“職業(yè)”這一線索，以職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神為主要突破口，從而形成具有職業(yè)素養(yǎng)特征的職業(yè)院校校園文化。因此，將企業(yè)文化融入到校園文化中，是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路。

同時，良好的職業(yè)素養(yǎng)是需要校園文化與企業(yè)文化長期的結(jié)合形成的。讓學(xué)生即使身在校園，也會感受到企業(yè)文化的魅力，因此我們應(yīng)該很好地借助這一平臺，廣泛地在校園文化活動中融入企業(yè)的元素提升職校生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和與市場的無縫對接。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與具體實(shí)際工作結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，從而順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中旨在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過像“企業(yè)人”一樣的工作，在學(xué)校就接受了相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，提高了對自己的職業(yè)能力、對社會的認(rèn)識，知道自己職業(yè)的基本信息、基本要求、以及自己職業(yè)在社會的認(rèn)可度，我還能在學(xué)校模擬與老板、與同事的為人處世技巧等方面得到鍛煉。

在專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教師對知識的講授中，更體現(xiàn)在這種教學(xué)模式下通過設(shè)計(jì)的一些項(xiàng)目活動體現(xiàn)了企業(yè)的工作流程，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生有意識的進(jìn)行企業(yè)的角色扮演來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，通過這種職業(yè)活動來實(shí)現(xiàn)。這樣做一方面可以提升學(xué)生的專業(yè)技能; 另一方面，企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識得到認(rèn)同，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。因此學(xué)校如何定位自己的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)、怎樣調(diào)整專業(yè)設(shè)置都直接影響對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要充分使我們的教育緊跟市場發(fā)展步伐，并隨市場的變化而不斷地作出調(diào)整。

（四）創(chuàng)建長期的職業(yè)素養(yǎng)考核評價體系，實(shí)現(xiàn)考核評價的科學(xué)化

改變單一的考核模式實(shí)行多元化的考核模式，改變傳統(tǒng)的學(xué)生處于被動地位的現(xiàn)狀，極大地激發(fā)學(xué)生的主體地位，而考核的內(nèi)容也從單一的理論考試轉(zhuǎn)換為更注重技能和能力的考核，同時為每個學(xué)生在入學(xué)初都建立一個“職業(yè)素養(yǎng)檔案”，通過對學(xué)生在校的全面觀察，真實(shí)地、全面地、準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為每一個學(xué)生健康成長提供客觀準(zhǔn)確的原始材料支撐。為畢業(yè)時綜合評價每一個學(xué)生提供科學(xué)的有效的數(shù)據(jù)，也為用人單位提供了信息，有利于在校生競爭機(jī)制的形成，但是建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案管理模式顯得尤為重要。

三、上述問題的幾點(diǎn)思考

（一）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要“早”抓

要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要求教育者應(yīng)該認(rèn)清職業(yè)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵和外源，不能單純的認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)禮儀，要以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整從早做起，這個早不能等到學(xué)生快畢業(yè)時再開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德等一系列課程。因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)之初即使選定了專業(yè)但是對專業(yè)的深層次了解是不夠的，非常茫然，也不知道怎么去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在這個時候?qū)W校就應(yīng)該針對學(xué)生的這個特點(diǎn)開展一系列的有關(guān)“職業(yè)”的指導(dǎo)，例如職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢，開展一些測試來幫助學(xué)生進(jìn)行今后的職業(yè)選擇，讓他們知道今后將從事什么樣的工作，需要具備哪些職業(yè)能力，進(jìn)一步確立努力的方向，避免在學(xué)習(xí)中的盲目性。

（二）要從著眼于長期奮戰(zhàn)。

所謂“長”就是要把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個教育過程當(dāng)中。在整個教育期間不斷加深學(xué)生對職業(yè)的理解，不斷調(diào)整自己的目標(biāo)、習(xí)慣、方向來適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展。作為學(xué)校在學(xué)生入校后不同的階段有針對性的進(jìn)行階段性培養(yǎng)，例如不同學(xué)制開始不同的課程，采用不同的方法，開學(xué)第一年要進(jìn)行“職業(yè)概念”的教育，鞏固自己的專業(yè)思想，樹立屬于自己的職業(yè)觀，那么在這個時候就要開展一系列的活動及課程來培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識，為今后步入職場做準(zhǔn)備。第二年要進(jìn)行“職業(yè)意識”的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識 ， 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。接下來就開展“ 職業(yè)行為習(xí)慣 ”培養(yǎng) ， 培養(yǎng)學(xué)生具有誠信合作、愛崗敬業(yè)的習(xí)慣和社會責(zé)任感。從而盡快讓學(xué)生適應(yīng)社會 ， 轉(zhuǎn)變角色 ， 找到自己的職業(yè)位并“ 生根發(fā)芽 ”。

（三）要以點(diǎn)帶面，形成加大職業(yè)素養(yǎng)覆蓋面

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)單靠學(xué)校孤身奮戰(zhàn)是不行的， 要形成以學(xué)校為中心 ， 以點(diǎn)帶面，企業(yè)為外援，實(shí)行“請進(jìn)來”的策略， 邀請企業(yè)專家、專業(yè)人士擔(dān)任新人入職培訓(xùn)指導(dǎo)， 學(xué)校進(jìn)行模擬企業(yè)的入職培訓(xùn)模式，包含企業(yè)的文化和先進(jìn)的管理模式，讓學(xué)生逐步去適應(yīng)其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極把學(xué)生“ 送出去 ”， 主動聯(lián)系企業(yè)， 共同建立實(shí)習(xí)基地， 為學(xué)校實(shí)行“ 工學(xué)結(jié)合 ”打 下基礎(chǔ)， 也實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)形成是一項(xiàng)長期系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、積極全面的反饋機(jī)制來進(jìn)行這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。

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（作者簡介：劉雪艷，職稱：講師，學(xué)歷：本科，山東化工技師學(xué)院，研究方向：中職基礎(chǔ)教學(xué)。）