淺析傳統(tǒng)文化對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響

韓彥芳

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志和寶貴的教育財(cái)富，對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中，要加大傳統(tǒng)文化育人的力度，拓展傳統(tǒng)文化教育渠道，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)形式，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育新環(huán)境，為新時(shí)代培養(yǎng)品技皆?xún)?yōu)的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

近年來(lái)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為職業(yè)院校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德等，成為亟待解決的問(wèn)題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，蘊(yùn)含著優(yōu)良的傳統(tǒng)和高尚的道德品質(zhì)，是豐富的教育資源。傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)教育人才培養(yǎng)相結(jié)合，把提高專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在教會(huì)學(xué)生學(xué)好技術(shù)技能的同時(shí)，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，塑造健康的人格、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。

一、傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的意義

1.有利于增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

中華傳統(tǒng)文化中“大道之行也，天下為公”“國(guó)而忘家，公而忘私”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義資源。通過(guò)講授中華傳統(tǒng)文化，能夠激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，督促學(xué)生認(rèn)清自己的歷史責(zé)任、學(xué)好技能、為國(guó)分憂(yōu)。

2.有利于提升職業(yè)院校學(xué)生的人格素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等內(nèi)容，能幫助學(xué)生自律自省，自強(qiáng)不息，勤奮學(xué)習(xí)，不斷超越;“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”內(nèi)容有利于增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“溫、良、恭、儉、讓”“仁、義、禮、智、信”等待人接物和與人相處的思想，能夠幫助學(xué)生做到寬容大度，以禮待人，形成和諧融洽的人際關(guān)系，為學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的氛圍。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛(ài)”精神，能夠幫助學(xué)生形成關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的高尚道德情操，形成向上向善的社會(huì)風(fēng)氣。

3.有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)主要是與工作相關(guān)的道德素質(zhì)，學(xué)生進(jìn)入就業(yè)單位后，需要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能勝任相關(guān)的工作。傳統(tǒng)文化中的班墨工匠精神，代表著專(zhuān)注執(zhí)著的敬業(yè)精神、精益求精的完美精神和超越自我的創(chuàng)新精神，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化厚植的工匠精神基因，可以通過(guò)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不斷傳承發(fā)展下去，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在打造制造強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中成就自己的出彩人生。

二、傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)院校師生對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠

職業(yè)院校受社會(huì)功利主義和實(shí)用主義的影響，在教學(xué)工作中“重技能、輕人文”，傳統(tǒng)文化教育工作沒(méi)有得到重視。許多用人單位反饋的結(jié)果表明，職業(yè)院校學(xué)生技能水平較高而人文素質(zhì)不高。職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入學(xué)校的主要目的是學(xué)習(xí)一門(mén)技能，為以后找工作打好基礎(chǔ)。因此，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程，組織了傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生并不重視。

2.職業(yè)院校中傳統(tǒng)文化教育師資力量不足

部分職業(yè)院校中傳統(tǒng)文化教育師資力量匱乏，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和興趣。目前職業(yè)院校中年輕教師多，專(zhuān)業(yè)型和技能型教師居多，學(xué)校對(duì)教師也缺乏在傳統(tǒng)文化教育方面的系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。如果職業(yè)院校教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備尚且不足，學(xué)生對(duì)老師不信服，就很難將學(xué)生帶入傳統(tǒng)文化領(lǐng)域中，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.職業(yè)院校中學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏

目前職業(yè)院校的學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣。課余時(shí)間職業(yè)院校的學(xué)生很少有人主動(dòng)閱讀四大名著、唐詩(shī)宋詞的，能主動(dòng)閱讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等的就更少之又少。同時(shí)，西方節(jié)日文化等在學(xué)生中廣為流行，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可度較低。上述現(xiàn)象需要引起我們警惕，這需要我們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真反思，找到解決的辦法。

4.職業(yè)院校中傳統(tǒng)文化教育吸引力不足

目前職業(yè)院校中傳統(tǒng)文化教育多是通過(guò)課堂教學(xué)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，或者通過(guò)舉辦幾個(gè)講座等方式進(jìn)行宣傳。這些形式單一的活動(dòng)和缺少吸引力的課程，讓學(xué)生產(chǎn)生乏味甚至引起學(xué)生反感。

三、傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的對(duì)策思考

1.加大職業(yè)院校傳統(tǒng)文化育人的力度

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)技能勞動(dòng)者的任務(wù)，更承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。職業(yè)院校必須明確自己的辦學(xué)定位，把傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中，納入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的課程教育體系，加大職業(yè)院校傳統(tǒng)文化育人的力度。通過(guò)加大傳統(tǒng)文化育人力度，引領(lǐng)學(xué)生全面提高，幫助學(xué)生塑造健全人格，使他們成為能自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類(lèi)的人。

2.提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。職業(yè)院校的教師首先要具備良好的文化素養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，來(lái)影響和改變學(xué)生。在新形勢(shì)下，職業(yè)院校的教師要把傳統(tǒng)文化與常規(guī)的教學(xué)工作融合，深入學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化充實(shí)課堂教學(xué)，用傳統(tǒng)文化思想提高自身的人文底蘊(yùn)。在教學(xué)工作中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把傳統(tǒng)文化與專(zhuān)業(yè)技能糅合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.將傳統(tǒng)文化教育融入課堂教學(xué)中

職業(yè)院校結(jié)合自身實(shí)際，將傳統(tǒng)文化教育融入課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、德育、思想政治理論等必修課中加大傳統(tǒng)文化教育的比重，拓展傳統(tǒng)文化類(lèi)課程，在有條件的學(xué)校多開(kāi)設(shè)民族曲藝欣賞、書(shū)畫(huà)鑒賞、剪紙、結(jié)藝等民俗文化體驗(yàn)課程或?qū)ｎ}講座，為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)文化課程資源。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、實(shí)地走訪(fǎng)、動(dòng)手參與等形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，重視實(shí)踐教育與課堂教育之間的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并親身體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并內(nèi)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.拓展傳統(tǒng)文化教育渠道

要在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化，不僅要重視課堂教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)校日常工作進(jìn)行，不斷拓展傳統(tǒng)文化教育渠道。例如：在新生的入學(xué)教育、主題班會(huì)、團(tuán)課培訓(xùn)等活動(dòng)中，增加傳統(tǒng)文化教育方面的內(nèi)容;利用學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)有的數(shù)據(jù)電子資源，制作專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化專(zhuān)題資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育方面的學(xué)習(xí)予以針對(duì)性的引導(dǎo);在職業(yè)院校中的校園網(wǎng)上增設(shè)傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)欄，為學(xué)生提供更好的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源等;在學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館，走訪(fǎng)考察民間工藝、民族文化等，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中接受傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化更好地融入職業(yè)教育教學(xué)中。

5.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)形式

職業(yè)院校要以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化為支撐，通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的需求相結(jié)合，使學(xué)生自覺(jué)自愿參與到活動(dòng)中去，提高活動(dòng)的實(shí)效性。例如，一是可以選取《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)宋詞》等內(nèi)容，在校內(nèi)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)品讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物，引領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，幫助他們成長(zhǎng)成才。二是可以結(jié)合春節(jié)等中華傳統(tǒng)文化節(jié)日，開(kāi)展相應(yīng)的座談交流、實(shí)踐體驗(yàn)等傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的歷史文化。三是可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀大賽、戲劇節(jié)展演、成人禮等活動(dòng)，讓學(xué)生參與并領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，真正發(fā)揮活動(dòng)的育人功能。

6.打造傳統(tǒng)文化育人新環(huán)境

一是更新校園硬件環(huán)境，在教室、宿舍、食堂等學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)制作能反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的雕塑、畫(huà)像等，將傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境中，豐富校園的文化內(nèi)涵，構(gòu)建良好的育人環(huán)境。二是利用自媒體打造傳統(tǒng)文化育人的新環(huán)境。隨著智能手機(jī)的全面普及，各種社交APP的涌現(xiàn)，職業(yè)院校的傳統(tǒng)文化教育要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)微博、微信等自媒體，以學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和形式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的無(wú)聲浸潤(rùn)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲和寓教于樂(lè)的形式，提高傳統(tǒng)文化教育的效果。

四、小結(jié)

目前職業(yè)院校在校生以“00后”居多，他們的思維和生活習(xí)慣深受互聯(lián)網(wǎng)和西方文化的影響。因此，在有限的教學(xué)活動(dòng)中，急需融入更多的傳統(tǒng)文化教育，以此涵養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生，激勵(lì)、促進(jìn)他們成才。在職業(yè)院校中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生，社會(huì)等多方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)，把工作扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)品技皆高的技能人才。

（作者單位：北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院）