關(guān)于職工安全培訓(xùn)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用探析

趙建文

摘 要：任何企業(yè)的進(jìn)行都需要建立在安全的基礎(chǔ)上，企業(yè)生產(chǎn)安全發(fā)展，所有職工的工作和生活安全有序進(jìn)行，這樣一個(gè)企業(yè)才能長(zhǎng)久的發(fā)展。對(duì)于職工安全意識(shí)的培養(yǎng)，除了需要職工自身在日常的工作中多加注意之外，還需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的安全培訓(xùn)，尤其像工礦企業(yè)和交通運(yùn)輸企業(yè)中的很多設(shè)備和特殊操作，都具有一定的危險(xiǎn)性。這些危險(xiǎn)在日常生活中并不常見(jiàn)，所以要進(jìn)行專業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高職工在工作中的安全意識(shí)，才能保證企業(yè)生產(chǎn)的安全進(jìn)行。互動(dòng)式的教學(xué)方法，在職工的安全培訓(xùn)中具有很好的應(yīng)用價(jià)值，本文就互動(dòng)式的教學(xué)方法在職工安全培訓(xùn)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：職工安全培訓(xùn) 互動(dòng)式教學(xué)法 應(yīng)用策略

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法逐漸得到了更大的發(fā)展，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，對(duì)于企業(yè)職工的安全培訓(xùn)教育十分重視，科技的發(fā)展帶來(lái)的不僅是效益，還有人們知識(shí)體系認(rèn)知的更新，各種新的安全問(wèn)題也就隨之產(chǎn)生。所以各企業(yè)對(duì)員工的安全教育培訓(xùn)，顯得尤為重要。為了讓職工能在企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)中切實(shí)掌握各種安全防護(hù)技能，深刻理解各項(xiàng)安全規(guī)章，就需要采取多種多樣的教學(xué)方式，切實(shí)提高培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)方法是一個(gè)具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)方式。

一、什么是互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法，從表面意思理解就是，建立在互動(dòng)基礎(chǔ)上的探討性教學(xué)方式，在具體的課堂實(shí)踐中，通常是由老師提出具有探討性的問(wèn)題，讓包括老師在內(nèi)的所有人都參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)行交流探討。探討的過(guò)程可以是相互之間的交流討論，也可以是通過(guò)各種資料的查閱，對(duì)問(wèn)題提出一些見(jiàn)解和質(zhì)疑，教師通過(guò)結(jié)合所有人的觀點(diǎn)，探討出一個(gè)較全面的大家公認(rèn)的答案。課堂的主體是學(xué)習(xí)者，老師主要引導(dǎo)學(xué)員的思維，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，師生在重難點(diǎn)問(wèn)題上進(jìn)行探討，利用這樣的教學(xué)過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)和教學(xué)的區(qū)別以及聯(lián)系

1.區(qū)分互動(dòng)和教學(xué)

互動(dòng)主要表現(xiàn)為一種手段、方法，但是教學(xué)的目的性較強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)是通過(guò)互動(dòng)的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，是兩個(gè)不同的概念，所以在教學(xué)中，要明確他們的主次關(guān)系。

2.互動(dòng)在教學(xué)中的體現(xiàn)方式

互動(dòng)在課堂教學(xué)中有很多種體現(xiàn)方式，但是可以概括為兩種。

（1）廣泛意義的互動(dòng)課堂。廣泛意義上的互動(dòng)式課堂，并不是特指對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，而是將互動(dòng)作為一種帶動(dòng)課堂氣氛的次要手段。這樣的互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程，探討的問(wèn)題不一定就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，一般就是設(shè)計(jì)一些游戲或者教學(xué)小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍，老師可以設(shè)計(jì)或者效仿學(xué)習(xí)一些互動(dòng)方式。

（2）針對(duì)性的互動(dòng)式課堂。針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)，就是針對(duì)某些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)探討，有一定的要求，老師需要對(duì)教學(xué)問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)安排。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，要查閱大量的課外資料，將學(xué)習(xí)的成果在課堂互動(dòng)探討中體現(xiàn)出來(lái)。老師安排好教學(xué)中的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，能使課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的效果。針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)方式，可以參考古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則，在教學(xué)中，注重思想引導(dǎo)，采用問(wèn)答的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考并形成正確的思想觀念。有針對(duì)性的互動(dòng)課堂可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

①可以設(shè)計(jì)具有思維陷阱的問(wèn)題，引出一個(gè)懸念，提高學(xué)員的興趣。陳述式的教學(xué)方法很容易使學(xué)員的注意力在枯燥的學(xué)習(xí)中被分散。例如在講解職工日常安全作業(yè)的問(wèn)題之前，可以先強(qiáng)調(diào)日常工作中，一定要聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，要認(rèn)真執(zhí)行，一定不能按照自己的想法隨意進(jìn)行操作。緊接著提出職工日常安全作業(yè)中會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題：工作中遇到了緊急情況，某個(gè)操作環(huán)節(jié)發(fā)生了火災(zāi)，員工進(jìn)行緊急撲滅，雖然沒(méi)有造成大的損傷，但是有員工發(fā)現(xiàn)某個(gè)工作儀器的運(yùn)轉(zhuǎn)部位在火災(zāi)中受到了一些損傷。我們都知道一般事故都是由一些小事引發(fā)的。對(duì)小問(wèn)題的忽略，往往會(huì)造成員工在操作中出現(xiàn)生產(chǎn)事故時(shí)，因不知所措而受到人身傷害。在職工的工作過(guò)程中，對(duì)于一切存在安全隱患的工作有權(quán)利說(shuō)“不”，不管是任何人，都沒(méi)有權(quán)利要求員工在存在安全隱患的環(huán)境下進(jìn)行工作，既然機(jī)器的主要運(yùn)轉(zhuǎn)部位受到了損傷，那就必須停下進(jìn)行檢查。對(duì)發(fā)生火災(zāi)的原因進(jìn)行調(diào)查，前面的問(wèn)題使得學(xué)員在思想認(rèn)識(shí)上有了局限性，對(duì)于工作一定要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)正確的指揮，并非建立在不安全的基礎(chǔ)上的盲目性指揮，要對(duì)學(xué)員強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性。

②通過(guò)列舉典型案例或者比喻的教學(xué)方法。舉例子的方式更容易使學(xué)員理解和接受培訓(xùn)知識(shí)。例如：給員工講解安全心理學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，先可以讓學(xué)員將“老鼠”這個(gè)詞重復(fù)三遍、五遍甚至更多遍，然后再問(wèn)學(xué)員剛才重復(fù)的詞語(yǔ)是什么，學(xué)員會(huì)一起回答“老鼠”，緊接著再問(wèn)“貓懼怕的動(dòng)物是什么”，這時(shí)學(xué)員還是會(huì)一起回答“老鼠”，然后再一次提問(wèn)“貓最喜歡吃的動(dòng)物是什么”這時(shí)大家還是整齊回答“老鼠”，老師將前面的問(wèn)題重復(fù)問(wèn)一次，這時(shí)回答完之后，很多人才會(huì)發(fā)現(xiàn)回答錯(cuò)了。這時(shí)老師讓學(xué)員探討為什么人會(huì)有這樣的反應(yīng)。老師在學(xué)員探討的基礎(chǔ)上，將人的思維也存在很大的慣性這個(gè)觀點(diǎn)引出，讓學(xué)員懂得在日常的工作中，慣性思維在實(shí)際的工作中引發(fā)的錯(cuò)誤，很多情況下突發(fā)狀況都不能使人自知已經(jīng)犯了錯(cuò)誤。這種互動(dòng)教學(xué)的辦法，使得課堂教學(xué)更加深刻，也便于理解。

③通過(guò)真實(shí)的情景模擬實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。在員工的安全教育中，包括緊急情況下每位員工必須學(xué)會(huì)急救措施，如心肺復(fù)蘇法，意外造成的大量出血需要止血，傷口的包扎等。簡(jiǎn)單的講師演示和口頭講解，大多數(shù)學(xué)員要么缺乏興趣聽(tīng)，要么聽(tīng)了看了在實(shí)際操作中也不會(huì)。對(duì)于這樣的課堂，老師可以讓學(xué)員自己上臺(tái)操作感受，了解到每一種緊急情況下應(yīng)該怎樣操作，準(zhǔn)確掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的手法操作、力度要求、位置把握以及止血急救中，正確選擇止血包扎的部位，防止血液流失過(guò)多。

④通過(guò)培訓(xùn)課程內(nèi)容，將培訓(xùn)劃分為職工安全常識(shí)、規(guī)章制度互動(dòng)培訓(xùn)和專業(yè)安全操作技能互動(dòng)培訓(xùn)這三類。安全常識(shí)類的培訓(xùn)，通常涉及日常生活和常見(jiàn)的操作過(guò)程中容易引發(fā)安全事故的常識(shí)性知識(shí)培訓(xùn)，這樣的課程培訓(xùn)適合采用典型案例分析方法進(jìn)行講解，使得學(xué)員明確了解到日常的工作生活中潛在的危險(xiǎn)，從而提高自身安全意識(shí)，具備一定的安全常識(shí)。在講解規(guī)章制度時(shí)，老師可以列舉典型的違章案例，通過(guò)案例造成的嚴(yán)重傷害，讓學(xué)員深刻反思，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)講解規(guī)章制度，加深印象。對(duì)于安全操作的培訓(xùn)，要使得各位職工認(rèn)識(shí)到安全操作的必要性，需要大量的案例說(shuō)服證明，用身邊的實(shí)際例子、打比方了解安全操作的知識(shí)等方式，進(jìn)行深刻的講解。

總的來(lái)說(shuō)，安全培訓(xùn)課程的互動(dòng)式教學(xué)，就是互相聆聽(tīng)，模仿指導(dǎo)教學(xué)。

三、互動(dòng)式教學(xué)在職工安全培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，分清主次條理

教師在課堂教學(xué)中，首先要對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解。一般安全培訓(xùn)內(nèi)容分為很多的模塊，這些模塊從時(shí)間或者空間發(fā)展來(lái)看，具有明顯的層次性。老師要將這些凌亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)教學(xué)鏈，環(huán)環(huán)相扣。這樣知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)，就能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，可以獲得一定的聯(lián)想空間，使得學(xué)習(xí)過(guò)程由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W員主導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師功在課外，效在課堂，只有通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使學(xué)員的思維在課堂中變得靈活。而且，主次分明的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成清晰的知識(shí)條理，這樣可以有效避免學(xué)員因?yàn)檎n堂知識(shí)點(diǎn)混亂而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)案例的選擇應(yīng)生活化、故事化

案例要貼近生活，語(yǔ)言要生動(dòng)化，內(nèi)容要故事化，才能使職工體會(huì)到安全問(wèn)題存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且故事化的方式更容易吸引人的注意力。生動(dòng)的教學(xué)案例，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生共情心理，這樣學(xué)員的心就會(huì)被案例所打動(dòng)，可以通過(guò)自身感受認(rèn)識(shí)到案例中涉及的各種安全規(guī)章制度的重要性，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)的方式生動(dòng)形象，能將很多不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的概念展現(xiàn)出來(lái)，比如采用動(dòng)畫(huà)演示的方式實(shí)現(xiàn)各種事故的情景再現(xiàn)，通過(guò)情景了解事故發(fā)生的前因后果。這種直觀的教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容，顯著提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，互動(dòng)式的教學(xué)方式，在職工安全培訓(xùn)的應(yīng)用中有很大的適用性。通過(guò)各種生動(dòng)的互動(dòng)技巧，使得職工更容易理解各種安全規(guī)章制度，并認(rèn)識(shí)到其重要性，從而使安全培訓(xùn)能取得良好的效果。企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是職工培訓(xùn)的重中之重，互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，可以顯著提高職工安全培訓(xùn)的實(shí)際效果。

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（作者單位：北京鐵路局集團(tuán)有限公司天津鐵路專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心）