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    工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐研究

    2019-03-18 11:52:40徐萍
    課程教育研究 2019年1期
    關(guān)鍵詞:改革實踐工學(xué)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計

    徐萍

    【摘要】隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)對于高質(zhì)量人才的需求不斷上升。為了滿足企業(yè)和市場對于高質(zhì)量人才的需求,高校應(yīng)該構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,將高校教學(xué)工作培養(yǎng)目標(biāo)和實際崗位需求進(jìn)行結(jié)合,在此主要研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)改革實踐,希望可以給相關(guān)的研究提供一定的借鑒和思考。

    【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 畢業(yè)設(shè)計 改革實踐

    【基金支持】2018年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金支持,項目名稱:注冊招生制度下高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障和評估體系的研究與實踐;編號:2018SJA0723。

    【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)01-0221-01

    隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,目前很多高校已經(jīng)開始將工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為當(dāng)前教學(xué)工作改革建設(shè)的重要指導(dǎo)思想,但是作為高校教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的畢業(yè)設(shè)計方面的改革卻存在較大滯后,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低也是其綜合能力高低的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。因此,基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下,非常有必要加強對高校畢業(yè)設(shè)計工作的改革和實踐研究。

    一、高校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

    基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下,高職院校的教學(xué)工作正在不斷的進(jìn)行深入的改革創(chuàng)新,在相關(guān)課程設(shè)計、實踐培訓(xùn)等方面取得了顯著的成果。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的畢業(yè)設(shè)計部分仍然存在較多問題,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量方面仍然存在很大差距。根據(jù)相關(guān)調(diào)研,我國許多高校都以畢業(yè)論文作為畢業(yè)設(shè)計的主要方式。這種單一的畢業(yè)設(shè)計形式無法滿足新時代下社會和市場對于高質(zhì)量人才的需求和標(biāo)準(zhǔn),在實踐中,由于單一的畢業(yè)設(shè)計不具備高校教育意義上的崗位性和職業(yè)性,這使得高校培養(yǎng)的人才中在踏入社會和企業(yè)后無法獨立承擔(dān)相應(yīng)的工作崗位和工作任務(wù),這使得用人企業(yè)在用人時變得十分尷尬。實際上,畢業(yè)論文是學(xué)生為了獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性研究論文,其直接衡量著學(xué)生是否具備畢業(yè)以及申請授予相應(yīng)學(xué)位的能力和水平。但是,很多高校對于畢業(yè)設(shè)計沒有明確的要求,一些??圃盒I踔林皇亲呦嚓P(guān)形式,有學(xué)者認(rèn)為廢除??聘咝.厴I(yè)設(shè)計是早晚問題。另外,雖然有的高校提出要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)方向以及工作實踐來選擇畢業(yè)論文,但是由于教師受傳統(tǒng)思維影響,依然走傳統(tǒng)畢業(yè)論文的老路[1]。

    二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計的改革實踐

    1.畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生擇業(yè)、頂崗實習(xí)一體化

    首先,在畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備階段,從學(xué)生入學(xué)開始,學(xué)校要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料以及社會調(diào)研確定自己實踐方向,在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成學(xué)以致用的慣性思維,不斷積累資料、數(shù)據(jù)以及操作方法為畢業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。其次,在畢業(yè)設(shè)計選題方面,必須結(jié)合學(xué)生的頂崗實習(xí),在其進(jìn)行一段時間的社會實踐后,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好以及具體實踐情況選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計,這樣可以保證畢業(yè)設(shè)計更具實用性、價值性,不僅能夠切實鍛煉學(xué)生的技能水平,也能真正為企業(yè)帶來實際利益。第三,加強教師對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)測、管理,學(xué)生在頂崗實習(xí)時,由于工作壓力增大,很難平衡好社會實踐和畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系,這時,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的督導(dǎo)作用,定期與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生順利提高畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)的質(zhì)量。第四,對畢業(yè)設(shè)計的考核由校企雙方共同實施,校內(nèi)對于畢業(yè)設(shè)計的考核側(cè)重于結(jié)果,而企業(yè)則更側(cè)重于過程,包括學(xué)生實習(xí)期間的工作態(tài)度、工作能力以及畢業(yè)設(shè)計的實用性,校企雙方考核畢業(yè)設(shè)計更符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)思想。

    2.采用多元化畢業(yè)設(shè)計形式

    在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下,更注重學(xué)生具體實踐能力和知識運用能力的培養(yǎng),為了尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,畢業(yè)設(shè)計的形式就顯得無足輕重。有學(xué)者認(rèn)為,取消畢業(yè)論文,探索多元化畢業(yè)設(shè)計形式是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向[2]。筆者認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計形式可以不拘一格,以下幾種畢業(yè)設(shè)計形式可以被采納:①頂崗實習(xí)報告,以學(xué)生一個學(xué)期或者一年的實踐經(jīng)歷作為背景,讓學(xué)生通過撰寫實習(xí)報告,總結(jié)自己的實踐所得,并通過實踐對自己的專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)歸納,這種理性認(rèn)識有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力;②創(chuàng)業(yè)報告,在高校教育中,很多學(xué)生處于自己的喜好、能力以及職業(yè)規(guī)劃選擇自主創(chuàng)業(yè),對于這些學(xué)生而言,讓其寫一份創(chuàng)業(yè)報告就能夠體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)思想,創(chuàng)業(yè)描述、戰(zhàn)略定位、市場分析、投資和匯報分析、財務(wù)分析等,這些知識就是學(xué)生未來實踐中會運用的具體工作能力;③畢業(yè)作品,包括學(xué)生的學(xué)業(yè)設(shè)計作品、大賽獲獎作品等,其更代表著學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)以致用的能力,這種畢業(yè)設(shè)計打破傳統(tǒng)觀念,其更具實用價值。在時間安排要注意,不應(yīng)限制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間,只要學(xué)生能夠在在校期間完成即可。

    綜上所述,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的提出是新時代發(fā)展背景下的必然產(chǎn)物,高校只有積極順應(yīng)時代潮流,結(jié)合學(xué)生就業(yè)選擇以及社會市場實際需求對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革,才能滿足新時代發(fā)展下社會以及市場對于人才的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉志凱.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)設(shè)計教學(xué)探析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2014(04):303-304.

    [2]楊衛(wèi)宏.“工學(xué)結(jié)合”的高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].天中學(xué)刊,2012(02):114-117.

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