淺談小學(xué)音樂教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：作為新時(shí)代的小學(xué)音樂教師，掌握小學(xué)音樂教學(xué)必備的現(xiàn)代信息技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。在小學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，應(yīng)該凸顯教師在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)，為現(xiàn)代音樂教學(xué)貢獻(xiàn)一分力量。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，如何促進(jìn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的課程整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)的有效性，已成為當(dāng)今教師必須掌握的信息技術(shù)素養(yǎng)的必要條件。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)；唱歌教學(xué)；欣賞教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，計(jì)算機(jī)、多媒體、班班通等先進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，也在不斷地廣納現(xiàn)代信息技術(shù)的元素，信息時(shí)代的威力已打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式走進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯得尤為重要。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們正逐漸改變著教育教學(xué)中的方法手段，廣泛運(yùn)用一種新型的教學(xué)模式——數(shù)字化音樂教學(xué)，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。但是如今的現(xiàn)狀是在很多的音樂課上音樂教師的“寵物”仍然只是錄音機(jī)，其他的都是教室里的擺設(shè)，只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課時(shí)，才會(huì)拿來使用。這樣既浪費(fèi)了教育資源，也不利于我們課堂效果的優(yōu)化，更不利于教學(xué)的發(fā)展。教師必須合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到信息技術(shù)與課程內(nèi)容、教學(xué)方法相匹配的技術(shù)與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師掌握和熟悉多媒體信息技術(shù)，并結(jié)合到教學(xué)中，迫在眉睫。小學(xué)音樂課中信息技術(shù)的運(yùn)用，能使學(xué)生置于情境之中，寓教于樂，綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，營造高效的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

一、 唱歌教學(xué)中，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡小、注意力很難集中。在唱歌教學(xué)中，可利用音樂軟件預(yù)先把將要學(xué)習(xí)的樂譜制作在電腦中，把每一句歌詞用不同的顏色標(biāo)注，還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容制作一個(gè)小小的動(dòng)畫，這樣學(xué)生在視唱的同時(shí)既能看到漂亮的樂譜、可愛的動(dòng)畫片，又能聽到優(yōu)美的音樂，聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的圖像藝術(shù)通過課件相結(jié)合，把音樂所要表現(xiàn)的音樂形象用視覺圖像的方式呈現(xiàn)出來，迅速讓學(xué)生建立音樂形象。如此，學(xué)生能夠迅速地進(jìn)行識(shí)譜，更加方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和審美情操。音樂課件在唱歌教學(xué)中也能起到事半功倍的作用。圖像與音樂的結(jié)合，音樂與節(jié)奏譜的結(jié)合都可以形象有效地輔助音樂教學(xué)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、 欣賞教學(xué)中，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

欣賞教學(xué)中，學(xué)生一般很難感知音樂形象，我們可以利用信息技術(shù)手段把抽象的音樂營造成一種學(xué)生易于接受、感興趣的畫面，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。呈現(xiàn)音樂作品的同時(shí)，作品音樂與圖片、文字、動(dòng)畫等多媒體信息結(jié)合呈現(xiàn)，屏幕上出現(xiàn)一幅幅畫面，音箱里傳來與畫面相配的聲音。利用這種聲像并茂的形式，讓學(xué)生形象地了解、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平和欣賞能力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

三、 音樂知識(shí)教學(xué)中，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于年齡特征的限制，很多音樂知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說都是枯燥無趣的。因此在教學(xué)中可將音樂理論與實(shí)際音響聯(lián)系在一起，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的語言描述轉(zhuǎn)換成用電腦音樂制作。如在教學(xué)滑音時(shí)，可以用電腦分別制作帶滑音和不帶滑音兩種音響效果，通過比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)滑音這個(gè)概念有個(gè)從文字到音響的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使音樂理論知識(shí)更為直觀，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)中還可以制作一些音樂知識(shí)的游戲，利用多媒體讓學(xué)生親身參與其中，減少學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的枯燥感，同時(shí)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、 創(chuàng)編教學(xué)中，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該運(yùn)用一切手段來激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，利用作曲軟件，在電腦上選擇自己喜愛的樂器聲音、打擊樂和節(jié)奏，合成自己的音樂作品，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

在小學(xué)音樂教育中，音樂教室從過去的錄音機(jī)、腳踏風(fēng)琴發(fā)展到了多媒體音響系統(tǒng)、電子白板、班班通設(shè)備、一體機(jī)設(shè)備、鋼琴。因此，學(xué)會(huì)使用一些音樂制作和樂譜制作軟件使之與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，為小學(xué)音樂教學(xué)提供更豐富的資源是完全必要的。學(xué)習(xí)使用一些常用的課件制作的軟件，熟悉一些課件制作的基本知識(shí)，并善于收集或制作課件素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作音樂課件。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)的需要，自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，體現(xiàn)音樂教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。在制作多媒體課件時(shí)，引起學(xué)生的注意，更重要的是要通過這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生樂于獲取音樂知識(shí)，從而達(dá)到音樂課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)圖像化語境時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展帶動(dòng)下，應(yīng)用轉(zhuǎn)換越來越寬泛，在整個(gè)社會(huì)實(shí)際運(yùn)用中已成為必備的技術(shù)手段。因此，課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)已成為常態(tài)化，獲取、處理信息是教師可持續(xù)發(fā)展能力的“充電器”，學(xué)習(xí)掌握小學(xué)音樂教學(xué)中必備的信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)音樂教育的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《中國音樂教育》.

[3]《中小學(xué)音樂教育》.

作者簡(jiǎn)介：

羅俊，江西省南昌市，南昌市鐵路第二小學(xué)。