趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用探討

韓舒

【摘 要】時代的發(fā)展伴隨著教育的不斷改革與完善，特別是對于小學(xué)時期而言，除了需要保證知識教育，更需要提升審美藝術(shù)教育，而音樂教育就是一種有效的途徑。特別是對于音樂教育中的歌詞教育而言，除了能夠保證學(xué)生的美學(xué)體驗，同時還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)生的身心發(fā)展情況、小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展情況以及小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中的應(yīng)用情況進行探討，促進小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】趣味；發(fā)聲練習(xí)；小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；運用；探討

引言

隨著新課改的推進以及素質(zhì)教育觀念的強化，改變傳統(tǒng)枯燥的授課方式，使課堂教學(xué)充滿趣味是教育工作者不斷努力的方向，通過研究，教育者發(fā)現(xiàn)趣味發(fā)聲練習(xí)可以增強課堂的活躍性。近年來，趣味發(fā)聲練習(xí)越來越多的被教育者引入到小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點

小學(xué)生的身心發(fā)展具有以下特點，首先小學(xué)生具有很強的活動需要，與枯燥的傳授知識相比，他們更喜歡進行活動，其次他們的注意力很容易被其他事情所吸引，因此他們在課堂教學(xué)活動中缺乏高度集中的注意力。因此，教師若想提高教學(xué)的質(zhì)量就需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點對課堂教學(xué)的方式作出相應(yīng)的調(diào)整。適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒虻热の督虒W(xué)的方法，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在進行人音版小學(xué)音樂第二冊《數(shù)鴨子》的教學(xué)中，教師在授課前可以借助多媒體教學(xué)儀器播放一段關(guān)于小鴨子的動畫，動畫容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們仔細(xì)觀看完有關(guān)小鴨子的動畫視頻后，教師再引出本節(jié)音樂課的授課內(nèi)容，即一首與小鴨子有關(guān)的歌曲，與動畫相互照應(yīng)，使學(xué)生的注意力聚焦在課堂教學(xué)中，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并且借助動畫的方式進行教學(xué)增添了課堂的趣味性，豐富了課堂教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極有效的促進作用。

2.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

認(rèn)知發(fā)展包括感知發(fā)展、記憶發(fā)展和想象發(fā)展等，小學(xué)生喜歡顏色艷麗的事物，他們記憶能力處于高速發(fā)展階段并且具有較好的想象能力。認(rèn)知水平的培養(yǎng)一般主要是來自生活與深入學(xué)習(xí)過程中，因而對于歌唱教育而言，教師則需要注意學(xué)生認(rèn)知差異性，保證發(fā)聲訓(xùn)練效率。例如在課程教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲能力，即在課程教學(xué)《放牛歌》的授課過程中，可讓學(xué)生通過角色扮演代入歌曲，從而體會這首歌的主旨，隨后教師教授學(xué)生如何演唱這首歌曲，對歌曲中的重點發(fā)聲方式進行講解和演示，然后引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進行學(xué)習(xí)，對重點內(nèi)容進行深刻的體會，最后學(xué)生一邊扮演角色，一遍對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲進行演唱，在娛樂的同時完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這樣的趣味發(fā)聲的練習(xí)可以讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生的課堂參與度，增添課堂教學(xué)樂趣，吸引學(xué)生注意，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂發(fā)聲練習(xí)是為了使學(xué)生能夠打開口腔，對唱歌時如何進行呼吸以及發(fā)聲時的共鳴點有一個明確的認(rèn)識，對此小學(xué)音樂課的授課知識對小學(xué)生來說較為復(fù)雜，不便于學(xué)生進行直觀的理解，對此，教師需要將復(fù)雜的專有名詞進行簡單化處理，便于學(xué)生對音樂知識進行更好的理解，提高他們的音樂素養(yǎng)。教師在授課時應(yīng)遵循由易到難的原則，在學(xué)生發(fā)聲練習(xí)中進行口部開合訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生如打哈欠一般張口，啃蘋果一樣閉嘴，且張口時口部需柔和，嘴角向斜上方抬起，唇部放松，舌頭放平，克服學(xué)生的口腔開度問題。當(dāng)進行完基礎(chǔ)的發(fā)生訓(xùn)練后，教師可以對學(xué)生進行整首歌曲的發(fā)聲訓(xùn)練，挑選適當(dāng)?shù)母枨M行練習(xí)，一般重吐音的歌曲節(jié)奏感強，學(xué)生容易掌握，教師可以先教學(xué)生演唱重吐音的歌曲如《少年先鋒隊隊歌》等，增強學(xué)生的節(jié)奏感。彈吐音歌曲較輕快，發(fā)音形式也相對簡單，可以用《小螺號》歌曲進行教學(xué)。這樣逐漸增大學(xué)習(xí)的難度可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)音樂課程，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

趣味發(fā)聲練習(xí)合理的運用到小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，也需要教育者不斷的進行改進，促進趣味發(fā)聲練習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法，輔助小學(xué)音樂教學(xué)進行更優(yōu)秀的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]許麗君.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2015-08-15

[2]方芳.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低中年級音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016-11-10