淺談微課在初中體育足球教學(xué)的有效運用

摘 要：縱觀當(dāng)前初中體育足球教學(xué)，因為部分初中學(xué)生對足球缺乏濃厚的興趣、對一些足球動作要領(lǐng)掌握不夠熟練以及對自己在足球訓(xùn)練過程中的各種不足認(rèn)識不清等，所以導(dǎo)致初中體育足球教學(xué)缺乏實效性。運用微課，上述各種問題都會迎刃而解。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述微課在初中體育足球教學(xué)過程中的有效運用。

關(guān)鍵詞：微課；初中體育；足球教學(xué)；有效運用

隨著移動互聯(lián)時代的到來，微課在課堂教學(xué)中的運用越來越普遍。微課，說到底，就是一種內(nèi)容微小、用時微小的流媒體課程。正是因為微課內(nèi)容微小和用時微小的特點，所以微課能夠全程吸引學(xué)生的注意力，能夠在最短的時間內(nèi)將某一項小知識點等講解得非常透徹。另外，因為微課占用空間相對較小，所以便于在網(wǎng)絡(luò)上傳播。

近年來，青少年足球運動倍受社會各界的關(guān)注，一股青少年“足球熱”正在悄然興起。然而，在這樣的背景下，初中體育足球教學(xué)卻面臨著諸多困境：其一，部分初中學(xué)生過分重視文化課的學(xué)習(xí)，對于足球壓根就不感興趣；其二，部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中，缺乏主觀能動性，對于相關(guān)足球動作要領(lǐng)掌握不到位，運用不熟練；其三，部分學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中，不能夠清晰地認(rèn)識到自己的不足之處，因此，也就不能夠及時彌補(bǔ)自身的不足等。為了有效擺脫這些困境，部分初中體育教師嘗試將微課運用到足球教學(xué)之中，并且也取得了一些顯著的成果。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身初中體育足球教學(xué)實際，淺顯論述微課在初中體育足球教學(xué)中的有效運用。

一、 利用微課，有的放矢地展現(xiàn)足球魅力

布魯姆說：“學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣可能成為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)?！辈糠殖踔袑W(xué)生之所以在足球?qū)W習(xí)過程中缺乏主觀能動性，主要是因為他們對足球運動缺乏濃厚的興趣。而學(xué)生之所以對足球?qū)W習(xí)缺乏興趣，主要是因為他們還沒有領(lǐng)略到足球的別樣魅力。

貝克漢姆的“貝氏弧線”、羅納爾多的“單刀直入”、齊達(dá)內(nèi)的“神龍擺首”……所有這些無不彰顯著足球的獨特魅力。然而，因為大部分學(xué)生未曾觀看過一些精彩的足球比賽，所以他們根本就沒有領(lǐng)略到足球的別樣魅力。實踐證明，初中體育教師巧妙地利用微課，能夠有的放矢地向?qū)W生展現(xiàn)足球的別樣魅力，據(jù)此激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)足球的濃厚興趣。

比如說，筆者首先在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些世界杯精彩射門的視頻，并對這些視頻進(jìn)行了歸類與剪輯。然后，筆者利用這些視頻制作成了精美實用的微課視頻，并將這些展現(xiàn)精彩射門瞬間的微課視頻分享到了班級微信群中。緊接著，學(xué)生就可以下載觀看這些微課視頻。事實證明，幾乎每一位學(xué)生都會驚嘆于視頻中世界頂尖足球運動員的精彩表現(xiàn)。由此，學(xué)生也就會領(lǐng)略到足球運動的別樣魅力，并對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過觀看微課，學(xué)生真切地感受到了足球運動的別樣魅力，據(jù)此，學(xué)生也會不由自主地對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。從這個角度來看，微課不正就是展示足球別樣魅力的一個窗口嗎？

二、 借助微課，言簡意賅地講解動作要領(lǐng)

讓學(xué)生熟練掌握各種足球動作要領(lǐng)是足球教學(xué)的重中之重。為了能夠讓初中學(xué)生熟練掌握各種足球動作要領(lǐng)，大部分體育教師費盡口舌進(jìn)行講解。然而，講解效果卻始終不盡如人意。之所以如此，是因為教師的講解過于抽象，學(xué)生對于相關(guān)足球動作要領(lǐng)理解不夠透徹。

借助于微課，教師就可以形象逼真、言簡意賅地向?qū)W生講解各種足球動作要領(lǐng)。相比于純文字的講解而言，教師借助于微課講解更加有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握足球動作要領(lǐng)。此外，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如果教師花費更多的時間講解一些足球動作要領(lǐng)，那么，在課堂中留給學(xué)生實際訓(xùn)練的時間就非常少。而微課的巧妙利用，能夠讓學(xué)生在課余通過觀看微課學(xué)習(xí)相關(guān)足球動作要領(lǐng)，課堂就會有更多的時間參與訓(xùn)練。

以“踢球”為例，踢球的方式很多，如腳尖踢球、腳后跟踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)踢球以及腳外側(cè)踢球等。踢球方式不同，其動作要領(lǐng)自然也不同。為了讓學(xué)生牢記各種踢球方式的動作要領(lǐng)，筆者首先利用Flash動畫軟件制作了各種踢球方式的動畫以及分解動作。然后，筆者又利用視頻編輯軟件為這段Flash動畫配上了言簡意賅的動作要領(lǐng)講解。最后，教師將這節(jié)講解各種足球踢球動作要領(lǐng)的微課分享到了班級微信空間之中。這樣一來，學(xué)生就可以利用這節(jié)微課在課余自主學(xué)習(xí)各種足球踢球的動作要領(lǐng)。

由此可見，微課在初中體育教學(xué)過程中的運用，不僅有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)足球動作要領(lǐng)，還有助于為學(xué)生在課堂中參與實際訓(xùn)練預(yù)留更多的時間。

三、 利用微課，清晰明確地指正學(xué)生不足

不可避免地，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中，總是會出現(xiàn)各種各樣的不足或短板。如果教師無視學(xué)生的這些不足或短板，那么，學(xué)生足球水平的提升也就會舉步維艱。同樣，如果學(xué)生認(rèn)識不到自己的不足或短板，那么，他們足球水平的提升也就會停滯不前。

正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，大部分初中學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過程中，很難自主發(fā)現(xiàn)自身存在的不足或短板。教師，作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該要清晰明確地指出學(xué)生的不足或短板。唯有如此，學(xué)生才能在以后的訓(xùn)練中彌補(bǔ)不足、補(bǔ)齊短板，進(jìn)而大幅提升自身的足球水平。那么，教師究竟應(yīng)該怎樣指出學(xué)生的不足或短板呢？實踐證明，教師可以將學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的不足或短板利用智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，并制作成精美實用的微課。利用這些微課，教師就可以清晰明確地指出學(xué)生的不足或短板。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“停球”動作要領(lǐng)的過程，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是不能將球平穩(wěn)地停住。于是，筆者就首先利用智能手機(jī)將一些總是停不穩(wěn)球的學(xué)生的動作全程跟拍了下來。然后，利用這些視頻，筆者制作成了一節(jié)微課視頻。利用這樣的微課，不僅有助于教師清晰明確地指出學(xué)生的不足之處，還有助于教師對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

很顯然，巧妙地利用微課，教師能夠?qū)W(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的不足或短板清晰地展現(xiàn)出來，為學(xué)生后期訓(xùn)練指出明確的方向。

綜上所述，在初中體育足球教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用微課向?qū)W生展示足球的魅力、指導(dǎo)學(xué)生掌握各種足球動作要領(lǐng)以及指正學(xué)生的各種不足與短板等。可見，微課在提升初中體育足球教學(xué)效率方面的作用一點兒也不“微”。

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[2]徐代祥.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].體育風(fēng)尚，2018（8）：94.

作者簡介：滕洪濤，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市擷秀初級中學(xué)。