小學數(shù)學課堂師生有效互動的實現(xiàn)方式探索

康萌媚

摘 要：主要以小學數(shù)學課堂師生有效互動的實現(xiàn)方式探索為重點進行闡述，結(jié)合當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀為依據(jù)，從基于生活，實現(xiàn)師生互動教學和創(chuàng)設學習情境，實現(xiàn)師生互動教學兩個方面說明并探討小學數(shù)學課堂師生有效互動的實現(xiàn)方式，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；實現(xiàn)方式

在教育教學領域，師生互動教學模式為小學數(shù)學課堂中的主要學習形式，為創(chuàng)新數(shù)學課程的有效途徑，在數(shù)學課堂中應用師生互動教學模式，有利于教師與學生之間建立和諧關系，有利于教學環(huán)節(jié)的順利進行，有利于學生學習成績的提高。師生互動教學模式打破了傳統(tǒng)灌輸式教學思想，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，凸顯學生的主體地位，促進學生自主性與積極性的提高。所以，在小學數(shù)學課堂中使用師生互動教學模式對小學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有促進作用?；诖?，教師需要將師生互動教學模式滲透到小學數(shù)學課堂中的各個環(huán)節(jié)，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生的語言表達能力，為小學生的健康成長奠定基礎。以下為筆者對小學數(shù)學課堂師生互動模式有效實現(xiàn)的相關分析與建議。

一、基于生活，實現(xiàn)師生互動教學

某位著名數(shù)學學家曾說：“數(shù)學知識的學習，不僅僅要結(jié)合數(shù)學自身理論，還要依據(jù)學生身心發(fā)展需求，注重學生在現(xiàn)有的而生活基礎上學習數(shù)學知識與技能的過程。”的確，數(shù)學與生活息息相關，只有具有生活意義的數(shù)學，才是具有生命的數(shù)學。所以，小學數(shù)學教師需要基于生活，開展教學活動，進而實現(xiàn)師生互動教學模式。第一，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，從學生自身興趣出發(fā)，將真實的世界與數(shù)學經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生理解教學內(nèi)容。第二，基于生活，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學生具有數(shù)學思想，運用生活中的實例吸引學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，例如，在教授小學數(shù)學北師大版四年級下冊“比身高”時，教師需要結(jié)合學生生活實際，合理設計教學環(huán)節(jié)，讓學生利用課余時間測量自己的身高，在課堂中與教師和其他同學分享身高信息，教師通過學生對自己身高的敘述，開展教學活動：動物王國中許多小動物參與身高測量活動，機靈狗身高為1.23米，可愛貓身高為0.72米，小花鹿身高為1.50米，問：誰最高？機靈狗與可愛貓的身高相差多少？小花鹿與機靈狗的身高總和是多少？由此，通過學生感興趣動物身高的信息，引導學生研究小數(shù)之間的加法與減法運算規(guī)律，便于學生回憶整數(shù)之間的運算方法，將知識遷移到小數(shù)運算中，加強學生對小數(shù)運算的理解與應用。這樣不僅增加教師與學生的交流機會，又能夠促進教師與學生的友好關系，進而體現(xiàn)師生互動的有效性。

二、創(chuàng)設學習情境，實現(xiàn)師生互動教學

小學數(shù)學教師在組織學生開展教學活動時，教師需要在學習重點與難點的基礎上引導學生參與教學活動，使學生在師生交流過程中思考與探索，更深刻地了解與掌握數(shù)學知識與技能。教師可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)收集一些與教學內(nèi)容相關的圖片或者視頻，借助多媒體技術(shù)將教學重點呈現(xiàn)在學生面前，給學生形成一種直觀感受，給學生視覺造成一定沖擊，吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設學習情境，使學生主動參與教學活動，提高學習效率。例如，在教授小學數(shù)學北師大版五年級上冊“組合圖形的面積”時，教師可以提前在網(wǎng)絡上篩選學生學過的數(shù)學圖形，以圖片的形式制成課件，在課堂中播放出來，讓學生辨別圖形的種類與特征，吸引學生的學習興趣，進而引出教學主題：將圖形組合在一起，面積是多少？怎樣求出組合圖形的面積？這時教師可以給學生分為幾個小組，讓學生分組合作，思考并得出組合面積的解決方式，給予學生充足時間，最后在每個小組中選出一名學生代表進行發(fā)言，如果學生因怕出錯誤、不敢發(fā)表自己想法，教師需要給予支持與鼓勵，增強學生的自信心，使學生具有探索與挑戰(zhàn)精神；對于大膽發(fā)言，勇于發(fā)表思想與觀點的學生，教師需要給予肯定與認可，調(diào)動學生積極性，促進學生自主學習能力的提高。另外，師生互動可以培養(yǎng)學生交際能力，為學生今后的成長與發(fā)展作鋪墊。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中運用師生互動教學模式十分必要。師生互動，既是教師與學生溝通的基礎，又是提高學生表達能力，樹立積極進取精神的關鍵?；诖耍W數(shù)學教師需要全面認識師生互動的意義，意識到師生互動在教學中應用的重要性，創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，設計豐富的教學內(nèi)容，將師生互動教學思想融入小學數(shù)學課堂中，不斷加強小學生對數(shù)學知識技能的掌握，提高學生的綜合素養(yǎng)，凸顯教學效果，提高教學質(zhì)量。

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