重視數(shù)學閱讀能力培養(yǎng) 實現(xiàn)初中數(shù)學有效閱讀

摘 要：對于開展初中數(shù)學教學工作來說，培養(yǎng)學生綜合素質至關重要，而實現(xiàn)有效閱讀則更具有基礎性作用。本文對如何更好地培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力進行了研究和分析，在簡要分析培養(yǎng)初中學生數(shù)學閱讀能力重要性的基礎上，從多個角度提出了實現(xiàn)初中數(shù)學有效閱讀的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；閱讀能力；有效閱讀；培養(yǎng)策略

在“立德樹人”教育目標下，如何更有效地開展初中數(shù)學教學工作，是擺在廣大初中數(shù)學教師面前的重大課題，必須以培養(yǎng)學生綜合素質為重點，積極探索更加科學的教學模式。由于數(shù)學閱讀對提高學生數(shù)學核心能力具有重要的基礎性作用，因而必須大力加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，但目前一些初中數(shù)學教師在這方面還沒有引起高度重視，而且也缺乏有效的培養(yǎng)策略，導致學生閱讀能力不強，進而對更加深入、系統(tǒng)、高效學習數(shù)學知識具有一定的阻礙作用，必須認真加以改進，并積極探索閱讀能力培養(yǎng)策略。

一、 培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的重要性

對學習數(shù)學來說，是否具備較強的閱讀能力，不僅關系到能否學好數(shù)學，而且也關系到未來對數(shù)學知識的理解和應用。由于初中學生自身閱讀與理解能力相對比較薄弱，而且數(shù)學閱讀又是學好數(shù)學的重要基礎，因而培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力至關重要，其價值不可小視。通過培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，可以促進初中數(shù)學教學體系的日益完善，盡管數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中并沒有專門設置，但也要求教師在具體的教學過程中認真加以優(yōu)化和完善，并且通過卓有成效的教學策略，循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀能力，因而構建更加科學和完善的數(shù)學教學體系。通過培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，還有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，這其中至關重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以不斷強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是對學生未來更好地學習數(shù)學、理解數(shù)學具有重要的戰(zhàn)略性作用，因而對于廣大數(shù)學教師來說，一定要將培養(yǎng)學生閱讀能力上升到更高層次，采取更加科學有效的措施認真組織實施。

二、 培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的有效策略

一是提高數(shù)學閱讀教學重視性。對于培養(yǎng)初中學生數(shù)學閱讀能力來說，并不是一蹴而就的事情，必須下真功夫，因而教師一定要對此給予高度重視。這就需要在具體的教學過程中，應當將培養(yǎng)學生閱讀能力納入整體教學體系當中，積極探索更加有效的培養(yǎng)和教育模式。我在具體的教學過程中，為了能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，高度重視教學方案的設計。在具體的教學方案設計過程中，融入更多的閱讀教學內容，培養(yǎng)學生的閱讀意識，使學生能夠進一步提升閱讀的“定力”，而不是簡單看題。比如進行“解直角三角形”應用題教學的過程中，為了能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，強化學生融會貫通的素質，通過引導的方式，使學生不斷深化對應用題的認識，進而達到深度閱讀、深度理解、靈活應用數(shù)學知識的目的，取得了較好成效。

二是強化數(shù)學閱讀教學系統(tǒng)性。閱讀教學具有很強的持續(xù)性特點，不可以在短時間內達到一定的目的。對此，教師一定要牢固樹立系統(tǒng)思維，進一步強化學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的長期性和系統(tǒng)性。在具體的教學過程中，高度重視學生數(shù)學閱讀能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，不僅強化學生對數(shù)學知識的掌握和理解，而且還科學設計數(shù)學題，將閱讀知識與之進行有效的協(xié)調和配合，能夠切實發(fā)揮有效的作用。比如在進行“動點題型”教學的過程中，由于題目字數(shù)較多，絕大多數(shù)學生都會“望而生畏”，對此我要求學生首先找出知識點，在此基礎上明確相互之間的關系，進而使學生更加深入地理解了“動點題型”的特點和要求，很多學生在這方面都取得了較好的成效。在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的過程中，一定要不斷強化學生的系統(tǒng)思維，既要增強他們對題目本身的理解，同時也要讓學生靈活應用諸多知識點。

三是突出數(shù)學閱讀教學綜合性。所謂綜合性，就是指在開展數(shù)學閱讀教學的過程中，一定要綜合語文、數(shù)學、生活等方方面面的知識，最大限度地提高學生的理解能力。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要更加高度重視教學模式創(chuàng)新，特別是要運用更多元化的教學方法，使閱讀教學能夠發(fā)揮積極作用。比如我在開展數(shù)學教師的過程中，與語文教師進行了有效的合作，加強溝通與聯(lián)系，由語文教師在教學過程中潛移默化地向學生傳授相關數(shù)學閱讀知識。再比如我還高度重視培養(yǎng)學生自主閱讀的意識和習慣，將互動教學、探究式教學、小組合作學習等諸多教學方法應用于教學當中，著力培養(yǎng)學生自主閱讀、自主理解、自主探究的意識和能力。突出數(shù)學閱讀教學的綜合性，還要更加高度重視信息技術的應用，同時也要引導學生對于不理解的內容通過網(wǎng)絡等平臺進行查詢和搜索相關知識。

綜上所述，對于初中數(shù)學教學工作來說，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力具有十分重要的價值，既有利于進一步完善數(shù)學教學體系，而且也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，廣大初中數(shù)學教師一定要更加高度重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，特別是要按照“素質教育”的整體要求，結合初中數(shù)學“新課改”目標，積極探索培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的有效策略，重點要在提高數(shù)學閱讀教學重視性、強化數(shù)學閱讀教學系統(tǒng)性、突出數(shù)學閱讀教學綜合性三個方面狠下功夫，努力通過有效的教學創(chuàng)新，使學生的數(shù)學閱讀能力不斷得到提升。

參考文獻：

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[2]張和煌.初中數(shù)學閱讀理解能力培養(yǎng)應注重“四要”[J].考試周刊，2018（83）：61-62.

作者簡介：

李少鑫，福建省石獅市，石獅市華僑中學。