建立完善、合理且適合高職學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方法 提高“教”與“學(xué)”的效果

馬桂香 錢(qián)春蘋(píng)

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值越發(fā)突出，并成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心資源。而高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)。在此過(guò)程中，完善的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)整個(gè)教與學(xué)發(fā)展影響至關(guān)重要。本文基于對(duì)高職教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，就完善、合理的學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法體系構(gòu)建策略進(jìn)行了研究，以提高“教”與“學(xué)”的效果。

關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)生發(fā)展；考核評(píng)價(jià)方法

一、 引言

高職教育是高等教育體系的有機(jī)組成部分，其在人才培養(yǎng)方面更偏重于實(shí)用型人才培養(yǎng)，在學(xué)生考核方式方法選擇上，要緊密結(jié)合自身教育特色，突出學(xué)生發(fā)展，最大限度發(fā)揮其指揮棒作用，從而提高“教”與“學(xué)”實(shí)效。事實(shí)上，很多高職院校在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法上做出了創(chuàng)新嘗試，并取得了顯著效果，其相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

二、 高職教育現(xiàn)狀

宏觀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)下，各行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，對(duì)人才的要求及需求越來(lái)越高，進(jìn)一步助推了高等教育發(fā)展。在此過(guò)程中，高職教育作為我國(guó)高等教育體系的有機(jī)構(gòu)成，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用，并因其獨(dú)特的教育定位，滿(mǎn)足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多元化人才的需求。素質(zhì)教育改革背景下，高等教育的核心定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而高職院校則更偏重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，著力強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化融合發(fā)展。

以當(dāng)前的高職教育發(fā)展來(lái)看，其教學(xué)效果已然獲得了顯著提升，對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)越發(fā)完善。但是客觀維度上講，傳統(tǒng)應(yīng)試教育色彩在高職院校仍舊比較濃重，在學(xué)生考核評(píng)價(jià)上更偏向于“教”，過(guò)度突出教師主觀意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)行為及成果的考評(píng)不盡全面，難以最大限度發(fā)揮其教學(xué)指導(dǎo)作用，需做進(jìn)一步革新和完善。

三、 完善、合理的高職學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法體系構(gòu)建策略

考核評(píng)價(jià)在整個(gè)高職教育體系中占有重要位置，是教與學(xué)優(yōu)化的指揮棒。立足學(xué)生全面、健康發(fā)展，建設(shè)完善、合理的，適合高職學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方法至關(guān)重要，作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種踐行舉措，以供參考和借鑒。

（一） 多元主體參與

素質(zhì)教育背景下，高職院校教學(xué)發(fā)展邁入了新的時(shí)期，對(duì)師生角色定位有了更加深刻的認(rèn)知。其中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是高職學(xué)生考核評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，其本身的專(zhuān)業(yè)性以及職業(yè)性，決定了他們意見(jiàn)的重要性。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)主體，亦是高職考核評(píng)價(jià)的主要對(duì)象，他們的參與對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更加客觀，有利于其欣然接受并主動(dòng)學(xué)習(xí)改善。因此，高職完善的學(xué)生考核評(píng)價(jià)應(yīng)注重教師與學(xué)生的雙向參與，從不同維度進(jìn)行審查，確保反饋結(jié)果全面性、客觀性以及真實(shí)性，為提升“教”與“學(xué)”效果指明方向。在此過(guò)程中，可按照教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將各方意見(jiàn)綜合在一起，并通過(guò)科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更加客觀地接受自我、認(rèn)知自我，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二） 平衡過(guò)程結(jié)果

在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的導(dǎo)向下，高職院校應(yīng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平與能力水平的雙向提升，為其未來(lái)更好地面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。因此，完善、合理的高職學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，還需將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，注重加強(qiáng)日常教學(xué)管理，從而提升最終教育工作成效。具體而言，高職院校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮期中考試、期末考試的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置綜合性考核題目，直觀反映學(xué)生知識(shí)理解及運(yùn)用水平，反饋各個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂行為的表現(xiàn)分析與總結(jié)，包括出勤、作業(yè)、回答問(wèn)題等情況，綜合解讀其背后折射出的學(xué)生思想態(tài)度、能力素質(zhì)等，并按照一定分?jǐn)?shù)比例納入最終考核成績(jī)中，為強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)明確方向，另外如此還可在一定程度上提升學(xué)生的自我規(guī)范意識(shí)。

（三） 善用先進(jìn)科技

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新改變了整個(gè)社會(huì)發(fā)展格局，在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，亦發(fā)揮了重要作用。信息化時(shí)代，新媒體良好的交互性，使得師生間的距離不斷拉進(jìn)，校園和諧文化生態(tài)散發(fā)出了更加迷人的魅力。新時(shí)期，完善、合理的，適合高職學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方法體系建設(shè)還需注重先進(jìn)科技的融入，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)關(guān)系和深度交流，為更加真實(shí)地了解學(xué)生實(shí)際情況奠定基礎(chǔ)。在具體踐行過(guò)程中，教師可以班級(jí)為單位，建立在線(xiàn)互動(dòng)群組，與微信群、QQ群等，在保留學(xué)生身份隱匿性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)他們表達(dá)最真實(shí)的自我，積極聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的需求或見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研分析可行性，并通過(guò)摸索創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)際工作中去，突出學(xué)生主體地位。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，幫助他們解決思想、情感等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，形成學(xué)生良好的反思、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，建立完善、合理且適合高職學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方法尤為重要，是提高“教”與“學(xué)”效果的有效路徑，在具體實(shí)踐中，應(yīng)注重“兩個(gè)結(jié)合、一個(gè)創(chuàng)新”，即教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，以確保對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)反饋的客觀性、真實(shí)性，未來(lái)關(guān)于此方面的課題研究任重而道遠(yuǎn)。因此，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多完善、合理的，適合高職學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方法策略，進(jìn)而提升整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

馬桂香，錢(qián)春蘋(píng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院。