初中德育工作存在的問題及對策

魏新邦

【關鍵詞】初中;德育工作;問題;解決策略

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0035—01

隨著社會的發(fā)展，青少年在思想行為等方面出現(xiàn)了與以往不同的新特點，他們的理念、生活環(huán)境及德育環(huán)境都發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的德育觀念和教育方法已不適合當今學生的實際情況，家長認為孩子難管，老師感到學生難教，這已是普遍的共識。那么，我們怎樣才能改變這種狀況，為社會為國家培養(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞娜瞬拍兀肯旅?，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前初中德育工作存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。初中德育工作，對教師本身的德育水平有很高的要求，但是初中德育教師的隊伍當中，自身德育水平的參差不齊，往往是導致德育工作質(zhì)量不高的主要原因。初中德育教師水平能力低，表現(xiàn)為對學生的態(tài)度定位、心理發(fā)展方向的把握能力明顯不足。

2.德育工作重視程度不夠。首先，德育在學校中處于可有可無的狀況，德育隨時都要為升學讓路，德育活動的開展受到限制，德育的經(jīng)費不到位等;其次，學生對德育不感興趣，德育沒有吸引力。

3.師生關系處理不得體。很多班主任和學生的關系不是很好，這樣不僅會影響師生之間的和諧，對于學生學習興趣的提高也有著很大的阻礙。在初中階段，很多初中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學生在犯錯誤后，教師當著全班同學的面對犯錯的學生進行嚴厲的斥責，使學生沒有面子，這樣很容易讓學生對教師的管理產(chǎn)生一定的反感。

4.教學方式單一。很多教師仍然采用的是單一的德育教學模式，只是一味地給學生灌輸一些德育知識，讓學生在聽講過程中產(chǎn)生一定的厭學情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學模式，就會嚴重影響德育工作的開展，進而影響學生的健康成長。

二、解決策略

1.增強德育意識，提高自身素質(zhì)?！抖Y記·大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！卑嘀魅蔚淖鳛樵趯W生的行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長了不良因素，不利于學生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。為此，班主任應該嚴于律己，遵循師道，只有這樣，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強化對學生工作的德育教育意識，在做好本職工作的同時，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

2.搭建溝通橋梁，密切師生關系。首先，利用多種社交手段。相比較于家訪的方式來說，如今社交手段越來越多，聊天工具、社交網(wǎng)站等平臺，已經(jīng)充分發(fā)揮出溝通的重要性，因此，作為當代教師要學會利用多種社交工具，與學生建立朋友關系，拉近師生之間的距離感。其次，要注意采用多種溝通技巧。在實踐教學中，有一部分學生其行為觀點對整體學生產(chǎn)生引導，因此要注意這方面的溝通問題。從總體原則上來說，可以采用總體平衡和個別把控的雙重原則，使學生心中的“榜樣”成為積極向上的學習對象。最后，要準確定位學生的思維方式。由于學生處于成長階段，存在自身獨特的個性和思考模式，因此，要從心理和生理雙重角度來考慮學生的德育問題，從而把握住學生的思維方式，使德育工作獲得突飛猛進的進展。

3. 在各學科教學中滲透德育教育。課堂是對學生進行教育活動的主陣地，諸多學科都蘊藏著豐富的德育資源，尤其是政治、語文、英語、歷史、地理等人文學科。為了充分發(fā)揮學科教學的德育功能，可要求各學科教師充分挖掘德育資源，在教學中重視對學生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng)，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。學校將學科滲透德育納入常規(guī)教學管理，在教師的備課中要求100%體現(xiàn)情感教育目標，并要求各備課組每學年都要制訂德育教育計劃，每個學科都要有與德育緊密聯(lián)系的研究性學習課題或德育主題活動，學期結(jié)束寫好工作總結(jié)，而且在課堂上積極實施德育教育。

4.拓寬德育渠道，建立中學德育工作的新網(wǎng)絡。德育工作是多層次、多渠道的。然而，通常學校的德育組織系統(tǒng)，往往是“?！獔F隊—班”式的封閉系統(tǒng)。這種系統(tǒng)所組織、指導的德育活動與內(nèi)容，不可避免地具有某種程度的封閉性，具體表現(xiàn)在內(nèi)容的確定與形式的選擇上，常常會脫離社會生活實際，其教育效應也會有“隔靴搔癢”之感。因此，學校要著力改變德育組織上的這一弊病，把學校德育和家庭德育、社會德育結(jié)合起來，逐步構(gòu)建起開放的校內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡，形成教育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育作用。

編輯：郭裕嘉