基于自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育研究

劉志清

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣和普及，目前我們的教育提倡的對學(xué)生進行終身發(fā)展的教育培養(yǎng)。那么我們的教學(xué)就需要改變以往單一的學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)⒑献?、自主和探究學(xué)習(xí)融入到各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。在教學(xué)中我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主能力的發(fā)展和培養(yǎng)。但是因為受到了應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致目前的數(shù)學(xué)教學(xué)還是在學(xué)生的地位和教學(xué)的模式上存在著問題，下面我們將針對自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ? 數(shù)學(xué)教學(xué) ? 自主學(xué)習(xí)意識

新課改要求我們的教學(xué)要以學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力上面下功夫，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造出一個民主的課堂，能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，我們能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力，而這些都是新時代下對于人才的新的要求。同時通過對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，極大程度提升了我們的教學(xué)質(zhì)量。為此在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是十分有必要的，下面我們將針對數(shù)學(xué)教育中自主學(xué)習(xí)能力意識培養(yǎng)策略進行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的意義

（一）時代發(fā)展的需要

隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，我們社會需要更多具備自主學(xué)習(xí)能力的人才。學(xué)生因為長時間在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生較強的依賴性，他們的創(chuàng)新能力和自主能力都相對薄弱，長時間下去并不利于他們今后面對發(fā)展迅速的社會。在這種情況下如果我們只是單純的依靠學(xué)校比較短暫的教育對于學(xué)生來說是遠遠不夠的。我們需要學(xué)生能夠具備自己迅速的獲取信息、掌握信息的能力。那么這就離不開對學(xué)生自主意識和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)終身發(fā)展的人才，讓學(xué)生能夠?qū)W會探求知識、學(xué)會為人處事才是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)。

（二）素質(zhì)教育和教學(xué)改革的需要

素質(zhì)教育目前得到了全面的普及，那么素質(zhì)教育要求我們根據(jù)社會的發(fā)展趨勢，能夠全面的提升學(xué)生的基本素質(zhì)，要充分尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，對學(xué)生的創(chuàng)新性進行培養(yǎng)。通過素質(zhì)教育的本質(zhì)我們不難發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育其實就是以人為本的教育。在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們的教育教學(xué)都開始側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我們的教育教學(xué)活動要從學(xué)生出發(fā)。在以往的教學(xué)中教師是主體，學(xué)生被動接受知識，嚴重遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，這并不利于學(xué)生長久的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，創(chuàng)新意識得到了激發(fā)，而這些又都是符合我們素質(zhì)教育的基本要求的。

（三）數(shù)學(xué)教育的需求所在

新課標對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目標不應(yīng)該是讓學(xué)生進行公式或者是定理的死記硬背，而是應(yīng)該讓學(xué)生在動手實踐和合作交流中獲取數(shù)學(xué)知識。那么這種全新的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生進行自主能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個思維學(xué)習(xí)的過程，內(nèi)容相對抽象，邏輯性強。為此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們需要學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合，自主的建立知識的結(jié)構(gòu)，而這離不開學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂合作和探究中的積極性，讓學(xué)生真正的樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而形成一種教師少教，學(xué)生多學(xué)的局面，更有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識和能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性

為了能夠更好地推動學(xué)生去進行自主學(xué)習(xí)，我們需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。那么這里激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機有很多種形式，比如激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲望和興趣，幫助學(xué)生設(shè)定一些近期的學(xué)習(xí)目標，對于學(xué)生的進步給予積極地鼓勵和肯定等等。另外在數(shù)學(xué)的課堂中我們也要采取一些情境創(chuàng)設(shè)的方式去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。為了能夠讓我們的學(xué)生長久的保持這種自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力我們要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，一方面教師應(yīng)該努力給學(xué)生營造出一種輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和教師之間的距離逐漸的縮短，通過教材中的一些插圖或者是閱讀材料來喚起學(xué)生對知識思考的興趣，能夠?qū)?shù)學(xué)中的知識應(yīng)用到我們的日常生活中，以此激發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的興趣。另外就是教師需要對自己的數(shù)學(xué)課堂做好精心的設(shè)計，讓學(xué)生有一個自由的學(xué)習(xí)的空間。另外為了能夠讓學(xué)生具備主動地進行自主學(xué)習(xí)的意識和能動性，我們要特別注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠給學(xué)生模擬一些真實的場景來喚起學(xué)生的積極性。同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對于能力偏弱的學(xué)生教師最好要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭R，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面樹立足夠的自信，這樣學(xué)生才能夠有動力更加主動地學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性

要想讓學(xué)生能夠真正的達到自主學(xué)習(xí)單純依靠學(xué)生的能動性是遠遠不夠的，如果學(xué)生根本不具備自主學(xué)習(xí)的一些1方法，那么他們的自主學(xué)習(xí)也不會達到應(yīng)有的效果。為此我們的教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略。首先引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況設(shè)定具體的目標，根據(jù)學(xué)習(xí)情況自己學(xué)會制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。能夠引導(dǎo)學(xué)生正確選則和數(shù)學(xué)相關(guān)的教輔資料或者是課外讀物，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生面對不同的問題能夠自主的選擇合作、問題解決、遷移等方面的策略。只有學(xué)生能夠獨立的應(yīng)對這些問題，才能夠確保后面自主學(xué)習(xí)的順利進行。

其次我們需要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的能力。一方面我們要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性，能夠體會到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣。教師可以通過一些問題的設(shè)置來吸引學(xué)生將注意力集中到閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，從而通過數(shù)學(xué)閱讀獲得一種成就感。另外就是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，比如第一步是初度，接下來要進行細讀，在我們的數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的詞匯“同理可得”、“根據(jù)”等等，我們需要對這些詞語想要表達的意思進行歸納總結(jié)，然后就是對重難點內(nèi)容的反復(fù)閱讀。在數(shù)學(xué)閱讀中包含了很多方面的閱讀內(nèi)容。例如我們在人教版的課本中會學(xué)習(xí)到定理和概念那么這需要學(xué)生進行閱讀，而在閱讀時教師可以適當(dāng)進行引導(dǎo)。比如對于定理的閱讀，我們?nèi)私贪鎸W(xué)習(xí)了三角形兩邊的和大于第三邊這一定理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這一定理時思考定理的條件、定理的結(jié)論、這一定理能夠解決什么問題，條件和結(jié)論是否可逆等等。除此以外還包括例題的閱讀和復(fù)習(xí)課的閱讀等等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的異步性

每位學(xué)生都是一個獨立的個體，都具有著自己獨特的地方，為了能夠更好地發(fā)展學(xué)生的個性，我們教師需要充分尊重學(xué)生的想法，能夠為學(xué)生的自主發(fā)展提供空間。每位學(xué)生當(dāng)面對一個知識時他們可能會做出不同的反應(yīng)。那么學(xué)生對于這一知識的認知決定了他們學(xué)習(xí)知識時候速度的快慢和接受能力的好壞，為此教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生進行不同的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。一方面我們要鼓勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，遇到了不會的內(nèi)容或者是不理解的地方能夠主動地提出疑問，從而帶到課堂中和同學(xué)還有教師一起進行探討，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神。其次在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的猜想和創(chuàng)新，能夠想出一些自己獨特的解題方法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義。

另外在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)有所負責(zé)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完之后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出自我評價，能夠主動地對自己學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)做出正確的評價和認知，然后才能夠在后期的自主學(xué)習(xí)中有所調(diào)整和改進。而在評價中教師最好有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評價自己的意識，幫助學(xué)生建立多元化的評價觀，其次能夠給學(xué)生提供一個評價的環(huán)境，對于學(xué)生的回答教師不急于進行評價，而是鼓勵學(xué)生開展討論，在討論中去評價自己的觀點和他人的意見。第三個方面我們也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些評價的方法，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€正確的認識，做到全面的評價，能夠具備自我欣賞的能力。而且在評價中要學(xué)會和別人的評價進行結(jié)合，這樣才能夠更加全面的了解自己?？傊谧灾鲗W(xué)習(xí)意識培養(yǎng)中我們需要學(xué)生能夠了解自己，能夠看到自己的問題并且及時做出調(diào)整，更好的實現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的目標。

三、結(jié)語

總之，隨著新課改的深化和素質(zhì)教育的全面普及，我們在教學(xué)中更加側(cè)重以人為本的教學(xué)理念，那么以人為本就希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠具備獨立學(xué)習(xí)的意識和能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中目前還存在著諸多問題，我們需要借助于教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，探索出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的方法和途徑，更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)生具備了這種習(xí)慣和能力，才能夠更好的在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到發(fā)展，這也是終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。

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（作者單位：遼寧省錦州市北鎮(zhèn)市第三高級中學(xué)）