優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

李妹

摘 要：隨著新課改的深入和開(kāi)展，“學(xué)困生”成為班級(jí)教學(xué)中的棘手問(wèn)題，很多優(yōu)秀的學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到了諸多學(xué)習(xí)困難。如何幫助這些學(xué)困生平穩(wěn)過(guò)渡，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)是每一位教師探討和研究的重要課題。本文針對(duì)新課改形勢(shì)下如何優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)意識(shí)

所謂化學(xué)“學(xué)困生”就是化學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生。初中學(xué)生興高采烈地接觸化學(xué)，而高中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)的原因，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，甚至持放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，教師必須激發(fā)這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)造情境是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，作為一名化學(xué)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)特有的功能，在寬廣的化學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，提升課堂教學(xué)效果。

（二）讓學(xué)困生體味成功的樂(lè)趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)，板演，討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，增強(qiáng)自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過(guò)自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。

二、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（一）創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育的弊端告誡我們：教育應(yīng)以學(xué)生為本。教師絕不可以越俎代庖，以知識(shí)的講授替代主體的活動(dòng)。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。

（二）積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，把握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。教師還要有計(jì)劃，有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng)。

（三）及時(shí)反饋教學(xué)信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重把握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時(shí)也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對(duì)學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。除此之外，還要重視培養(yǎng)學(xué)困生的良好個(gè)性心理品質(zhì)，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，審題細(xì)致，計(jì)算細(xì)心，書(shū)寫(xiě)整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要正確運(yùn)用好對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，合理使用表?yè)P(yáng)。同時(shí)更需要學(xué)困生增強(qiáng)自我效能感，要讓學(xué)困生在活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的成功，建立起對(duì)自己的自信和積極期望。成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，學(xué)生有興趣才會(huì)變主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久性取決于成功的體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該采用分層教學(xué)方法，更關(guān)注學(xué)困生，倡導(dǎo)多樣化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)，興趣就會(huì)得到加強(qiáng)。反之，屢屢失敗就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的難易比例盡量小些，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不單看分?jǐn)?shù)，只要看到學(xué)生有進(jìn)步，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)些盡量簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣使學(xué)困生也能享受成功的喜悅，品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好化學(xué)的信心。在平時(shí)教學(xué)中盡量去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)等，適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)“學(xué)困生”，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。如學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，可能會(huì)受到同學(xué)的“噓”聲，教師應(yīng)及時(shí)地肯定他的勇敢大膽、上課專(zhuān)心等其他優(yōu)點(diǎn)，甚至召號(hào)其他同學(xué)向他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。這樣，在課堂交流的主戰(zhàn)場(chǎng)上，學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心沒(méi)有受到打擊，反而會(huì)隨著師生、生生的交流得到加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、利用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀、鮮明和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，直觀、鮮明和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但能幫助他們接受和理解化學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)他們獲取和靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到“課課有收獲”的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)完“鹽類(lèi)水解”后，通過(guò)發(fā)放一些pH試紙讓他們回家測(cè)定常見(jiàn)液體的酸堿度，他們不但體會(huì)到書(shū)本知識(shí)的學(xué)有所用，更能體味到通過(guò)親自嘗試實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論而產(chǎn)生的愉悅感覺(jué)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列有適當(dāng)難度但又是他們力所能及的探究性問(wèn)題，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的復(fù)雜性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)困生在科學(xué)探究中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是代替他們?nèi)タ朔щy，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)困生用頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)化學(xué)中的困難和障礙的決心和信心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，我們應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。