如何在中職語文教學(xué)中滲透心理健康教育

徐懷錄

摘 要：教育部規(guī)定，要在校園內(nèi)開展心理健康教育工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，在中等職業(yè)學(xué)校中，心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)，還不夠完善，缺乏專職的心理健康教育教師。那么，如何改善這一困境呢？中職學(xué)校提出了建立以科任教師心理滲透為輔助的心理教學(xué)模式來彌補(bǔ)心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)建立的不足。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué);心理健康教育;滲透法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0064-02

雖然中職學(xué)校中一般都設(shè)有心理咨詢室，但是學(xué)生對(duì)心理咨詢有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。認(rèn)為是心理有問題的人才需要心理咨詢，怕別人的眼光，學(xué)生對(duì)心理咨詢是有抵觸的。一對(duì)一的心理咨詢模式，無法普及到大多數(shù)的學(xué)生。

由于心理咨詢室的局限性，所以心理健康教育的責(zé)任就落到了科任老師身上。老師可以在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，普及學(xué)生的心理健康教育，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，還可以解決中職高等學(xué)校心理健康教育師資匱乏的困境。本文將詳細(xì)講解如何在中職語文教學(xué)中滲透心理健康教育。

一、中職語文的學(xué)科特性

語文學(xué)科的人文性和功能性很強(qiáng)，在中職語文的教學(xué)中，語文要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。運(yùn)用語言的功能性，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，中職語文的教學(xué)任務(wù)還有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的功能作用，教師要挖掘?qū)W生的性格特點(diǎn)、愛好，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，引導(dǎo)他們樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。利用語文的人文性還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，作為他們以后在社會(huì)上立足的基本技能。語文的學(xué)科特性在于全面性。通過語文學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的道理，可見，學(xué)好語文對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。

中職語文教育涉及的教育面比較廣，非常有利于對(duì)學(xué)生做心理健康教育的滲透，并且能夠到達(dá)好的教學(xué)效果。

二、心理健康教育的基本要求

想要在中職語文教育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行心理教育的工作滲透，教師必須先要明確心理健康教育的基本要求。具體做法：要求學(xué)生的身心健康，不論是生理還是心理均在正常范圍之內(nèi);讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，不貶低自己，也不狂妄自大;使學(xué)生能夠正確地表達(dá)自己的情感，控制自己的情緒;樹立正確的交友觀念，積極的生活態(tài)度;具備一定的抗壓能力，能夠適應(yīng)社會(huì)生活壓力。

在滲透教育教學(xué)過程之中，老師要遵循德育原則，幫助學(xué)生全面發(fā)展，尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。心理教育工作不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就要求老師要有足夠的耐心，在心理健康教育過程之中，老師也要保持足夠的信心，面對(duì)較為棘手的學(xué)生心理健康問題，應(yīng)采取科學(xué)有效的方式解決，始終不放棄。

三、中職語文教學(xué)中心理健康教育的滲透方法

（一）充分利用語文教材

語文課本中有很多教學(xué)內(nèi)容都可以成為心理教育素材。讓學(xué)生在課堂中成長(zhǎng)，在語文教學(xué)課堂之中滲透心理健康教育，及時(shí)解答他們內(nèi)心的疑惑，達(dá)到心理健康教育的目的。例如，在課文《師說》這一篇目中指明：師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。作為一個(gè)老師，他的職責(zé)就在于教給學(xué)生知識(shí)技能，解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。那么作為一個(gè)學(xué)生，他們的責(zé)任又在哪里呢？老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，他們所扮演的角色，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。而“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！边@句話包含的道理有很多，在他們今后的職業(yè)生涯之中，他們要向更多的人學(xué)習(xí)。誰先掌握方法，明白道理，誰就能夠成為老師。由于職業(yè)的不同，大家所掌握的技能就有不同。教師要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，讓其認(rèn)識(shí)到職業(yè)沒有高低貴賤之分，從而有效避免學(xué)生產(chǎn)生歧視心理。老師可以充分利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（二）舉辦活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

老師可以舉辦一些閱讀活動(dòng)、寫作競(jìng)賽活動(dòng)等等。在活動(dòng)當(dāng)中，老師要注重學(xué)生的自信教育。在中職校園之中，容易出現(xiàn)學(xué)生不自信、自卑感強(qiáng)的現(xiàn)象，通過舉辦活動(dòng)，老師可以觀察每個(gè)學(xué)生，全面地了解學(xué)生。對(duì)那些不自信的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。在有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)中，老師可以向他們滲透職業(yè)道德教育，讓他們樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，幫助他們明確道德底線，良性競(jìng)爭(zhēng)?；顒?dòng)的舉辦，還有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高他們的閱讀能力和寫作水平。對(duì)于那些擅長(zhǎng)表演和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任主持人，這樣可以充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有價(jià)值感和成就感。

（三）情感寫作疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒

中職院校的學(xué)生大部分處于青少年時(shí)期，處于青春期的孩子，大多都有些叛逆。他們的心智還不夠成熟，容易沖動(dòng)，有各種各樣的情感體驗(yàn)。 怎么樣才能有效疏導(dǎo)孩子心理的不良情緒呢？語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感寫作。比如，以作文或者日記的形式，讓學(xué)生記錄自己的心情、感受。為學(xué)生提供了一個(gè)宣泄不良情緒的渠道，通過情感寫作的方式記錄自己的喜怒哀樂，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的寫作水平。情感寫作的形式比較適合于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，老師不容易觀察出他們的情緒和心理，易忽視他們的心理狀況。老師可以借助情感寫作的方式，關(guān)心這一類學(xué)生的心理健康狀況，如發(fā)現(xiàn)有什么問題，可以及時(shí)給予他們關(guān)心和幫助。

（四）注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育

在中職語文課堂教學(xué)中，教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)橹新殞W(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)生涯后，就踏入了復(fù)雜多變的社會(huì)。為了讓學(xué)生能盡快適應(yīng)社會(huì)，在語文教學(xué)課堂之中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟人文精神，

例如，給學(xué)生講解文章作者的社會(huì)經(jīng)歷、生活背景等等?？茨切┢椒驳娜撕筒黄椒驳娜怂?jīng)歷的事情，從中去感悟生活，體會(huì)作者那些樸實(shí)的語言背后所蘊(yùn)藏的深意。通過一些人物傳記的講解，讓學(xué)生明白生活的艱苦，但是也要明確，只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志就能夠克服各種困難。在語文教學(xué)課堂中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生與課文人物產(chǎn)生情感共鳴，不斷加強(qiáng)他們的心理承受能力，在課文中汲取能量。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的分辨能力

學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)，就容易被他人唆使，進(jìn)而變壞。中職學(xué)生本身的心智就不太成熟，在這個(gè)時(shí)候，如果有人教給他們壞習(xí)慣，壞行為，他們無法分辨，將會(huì)是一件非?？膳碌氖虑?。所以在語文課堂上，教師要教學(xué)生分辨真善美與假丑惡。

例如，小說《項(xiàng)鏈》中，因?yàn)榕魅斯奶摌s之心，讓她背負(fù)了十年之久沉重的債務(wù)，到頭來發(fā)現(xiàn)原來的項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l假項(xiàng)鏈。在校園中，有些女生或男生，有強(qiáng)烈的虛榮心，這樣的心理容易使他們誤入歧途，教師對(duì)此應(yīng)加以引導(dǎo)和正面教育。很多事情都有雙面性，有好的一面和壞的一面，而壞人都有兩副面孔，當(dāng)他們欺騙別人的時(shí)候，常常是包裹了一層糖衣炮彈的，學(xué)生要如何辨別呢？首先，不要輕信他人，不貪圖小便宜，出門在外懂得防范和自我保護(hù)。其次，在語文學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在言語之間分辨真假。

四、結(jié)束語

綜上所述，心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展十分重要，國(guó)家和學(xué)校都十分注重心理健康教育工作的開展。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的各種心理健康問題，教師應(yīng)提出各種解決辦法，為心理健康教育的學(xué)科滲透法提供參考。關(guān)心學(xué)生的心理健康，是每一位科任老師的責(zé)任，因此，教師要重視學(xué)生心理成長(zhǎng)，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，完善學(xué)校的心理健康教育體系的建立，彌補(bǔ)心理教育的不足與填補(bǔ)心理教育的空白。

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