運用翻轉課堂優(yōu)化小學數學課堂教學

陳懷宏

摘? 要：隨著小學教育改革的不斷深入，翻轉課堂逐漸受到人們的關注和重視。翻轉課堂是一種創(chuàng)新性、實用性的教學模式，目前已經被廣泛應用于基礎教學過程中，并且對促進小學數學教學質量的提高起到了不可忽視的積極作用。教師要靈活運用翻轉課堂，幫助學生打好學習基礎。本文討論了小學教學中采用翻轉課堂的意義，闡述了將翻轉課堂運用到小學數學課堂教學中的策略，希望對相關教育工作者有所價值。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;課堂教學;意義;策略

翻轉課堂是一種改變師生兩方傳統角色的教學模式，具體來說是教師從教授知識的課堂主導者變?yōu)閷W生學習的指導者和幫助者，學生從課堂知識接收者變?yōu)樽灾鲗W習者。二者的轉變將學生在教學中的主導地位加以強調，學生可以獨立自主地決定學習的具體時間和地點，還可以根據自身能力選擇學習內容的深淺程度，大大提高了學生的主觀能動性。翻轉課堂給教學帶來了創(chuàng)新性的改變，具有時間自由、高效高質和互動性強等優(yōu)勢。

一、小學教學中采用翻轉課堂的意義

1. 強調了學生在教學中的主體地位

翻轉課堂的特點之一就是學生角色的轉變。在這一新型教學模式下，學生可以自己決定什么時候學習、在哪里學習以及學什么的問題，充分發(fā)揮了學生自身在教學中的主體地位。這樣的模式讓學生可以根據自己的知識水平進行學習，相較于傳統課堂中的統一式教學，這樣的學習方式顯然更加高效和有針對性。在這種模式的課堂上，學生主要是在教師的協助下解決自己覺得困難的數學問題，提高了學生的學習積極性和課堂參與度。

2. 發(fā)揮了教學資源的利益最大化

翻轉課堂將很多原本應在課堂上講解的內容轉移到了課下進行，課堂上的時間主要用于幫助學生解決問題以及知識的理解、深化和鞏固方面，充分利用教學資源，提升了課堂時間的效率性和靈活性。如果只是像傳統課堂一樣用寶貴的課上時間講解基本的課本內容，教學資源就不能達到利益最大化。師生之間的互動也在一定程度上鍛煉了學生的表達能力和學習能力，保證了數學課堂的高效性。

3. 促進了家長與教師之間的溝通

傳統教學模式之下，家校溝通只能通過定期家長會或者電話溝通實現，這種溝通延后性強而且實際作用不大。翻轉課堂使學生的學習更加生活化，家長可以自行感受學生的學習氛圍和學習強度，參加到教學中來而不僅僅局限于學生的起居方面。這樣一來，家校溝通機會增多，能夠及時地互相反饋學生在學習中出現的難題，同時能夠共同促進學生健康的身心發(fā)展。

二、運用翻轉課堂優(yōu)化小學數學課堂教學的策略

雖然翻轉課堂的教學模式已經得到了大范圍的推廣，但它實施起來仍然存在著小學數學教師能力參差不齊、家長不能配合學校實施以及物質教學資源匱乏等各方面的問題。本文后半段針對優(yōu)化翻轉課堂在小學數學教學中的應用提出幾種解決策略，力求促進翻轉課堂的應用程度，發(fā)揮出翻轉課堂的強大優(yōu)勢。

1. 根據教學內容有針對性地設置教學目標

一節(jié)課的高效進行必須擁有合理的教學目標，翻轉課堂也不例外。小學數學教師應根據每節(jié)課的教學內容和學生現有的知識水平，總結出科學的教學目標，并以該教學目標為基礎，選取適當的教學素材，這樣才能充分利用課上時間加深學生對知識的理解，解決他們存在的問題，從而提高翻轉課堂這一模式的教學效率和教學質量，傳授給學生真正的數學知識。例如，在進行北師大版小學數學六年級上冊教材中“百分數的應用”一課的教學時，教師應該把教學目標確定為通過生動的生活案例，讓學生了解百分比的意義并學會其應用。有了這樣的教學目標，接下來教師應該選擇合適的教學案例，比如這個案例：一款電水壺降價32元之后現價96元，另一款電水壺降價50元之后現價258元，問哪款電水壺價格降得多呢？該案例運用了生活中常見的情境，吸引學生興趣的同時展現了百分數的應用意義，具有重要的教學價值。這樣就能讓學生對百分數有簡單的認識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

2. 利用教學反饋，保證新模式的教學效果

無論哪種教學模式的應用和優(yōu)化，都不能缺少有效的教學反饋作為問題的切入點。教學反饋分為兩個方面：一是教師的課后反饋，它可以體現出教師需要克服的教學困難以及需要提高的教學技巧;二是學生的課后反饋，它可以有效反映出翻轉課堂的教學質量、學生學習過程中的問題以及師生交流中存在的問題。只有發(fā)現了新模式教學中的問題，才能有的放矢地尋找解決問題的方法;有了解決問題的方法，才能更好地運用翻轉課堂優(yōu)化小學數學課堂，充分發(fā)揮翻轉課堂的高效性優(yōu)勢。為了獲得教學反饋，學?？梢越y一設置教學問卷，在課后發(fā)放給教師和學生，最終匯總給教師，讓教師充分認識到本人課堂中的不足，從而對各類問題做出相應的改善。向教師發(fā)放的調查問卷可以設置“是否充分進行了課前備課？”“課上有沒有根據教學目標進行內容推進？”“課上有沒有遺漏的知識？”等問題，利用教學問卷加強教師的自我反思，督促教師進行自我反省和自我提高。學生問卷可以設置“自學了什么內容？”“有哪些自學過程中不能理解的數學問題？”“課上老師有沒有做出明確的回答？”“利用學到的知識解決了哪些問題？”等問題，讓學生積極參與到教學改進中，不僅加強了對學生學習的管理力度，還對學生的學習成果進行了評價，保證了翻轉課堂的教學效果。

3. 加強家校之間的溝通，營造良好人學習氛圍

學校領導者要加強對新型教學模式——翻轉課堂的特點與優(yōu)勢推廣和宣傳，使家長能夠充分理解翻轉課堂的必要性及其對學生學習能力提升的積極作用，積極參與到翻轉課堂實踐中來。家長的參與對于翻轉課堂的實施是十分重要的，除了進行溝通學生的學習情況以外，家長要在家中營造良好的學習氛圍才能激發(fā)孩子自主學習的熱情和積極性，從而促進學生快而好地完成課下學習任務，提高學生的自主學習能力，家校共同推動翻轉課堂的實施。舉例來說，為了讓家長了解到翻轉課堂的特點和優(yōu)勢，學?？梢哉匍_一次有目的性的家長會，在會議上邀請教育專家或學者詳細介紹一下翻轉課堂，并將優(yōu)秀的實施案例總結給家長看，重點強調家長參與的重要性和必要性，讓家長明確翻轉課堂能夠有效促進學生的全面發(fā)展。另外，在家中營造良好的學習氛圍可以制定一個家庭學習計劃，在晚間7點到8點之間家中的每一個人都必須進行學習。學習的內容不限，無關學習的交流只能存在于必要的情況下，這樣，學生就能保證學習時間且該時間內不受打擾，就可以實現翻轉課堂的應用效果。

三、總結

小學數學對于小學生來說具有一定的難度和枯燥性，翻轉課堂可以在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣，所以教師應充分發(fā)揮能動性，將翻轉課堂的優(yōu)勢利用到小學數學教學當中。