小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳洪梅

摘 要：閱讀是獲取知識(shí)信息的最主要渠道，學(xué)生在閱讀中會(huì)與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，在理解文本的同時(shí)，也能獲得相應(yīng)的感悟，良好的閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是很有幫助的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要以課文為依托開展讀寫指導(dǎo)，同時(shí)還要多元化開展課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，從而不斷鍛煉和提高學(xué)生的閱讀理解水平，全面提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng) 重要性 策略

對(duì)于小學(xué)生而言，最有效也最直接的習(xí)作學(xué)習(xí)方式就是閱讀，通過閱讀小學(xué)生可以從別人的筆下學(xué)會(huì)如何與文字互動(dòng)，了解擬人、比喻、排比都該如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)景物描寫可以從哪些方面著筆，感受文字的妙處。閱讀還可以極大地拓寬小學(xué)的知識(shí)面，極大地豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界。閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀能力”，即教會(huì)學(xué)生掌握并運(yùn)用閱讀來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)前的課內(nèi)閱讀教學(xué)主要集中在課文教學(xué)，課內(nèi)文章雖少，但是要想教得好也是不容易的，必須要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，再就是課外閱讀的拓展也不能忽視。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過程中的重中之重。新課標(biāo)提出加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)知識(shí)的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)，有利于今后學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展。閱讀是學(xué)生具有個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)參與情感活動(dòng)之中，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的組成部分，提升小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。首先，閱讀可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，閱讀可以提高學(xué)生的思維能力、思考水平和寫作能力、寫作技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，影響著整個(gè)教學(xué)過程中的質(zhì)量問題，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）以課文為依托開展讀寫指導(dǎo)

在新課標(biāo)的指引下，閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的主體地位，不僅要求學(xué)生掌握文字的字形、字義和發(fā)音，有感情地閱讀文章等，更需要關(guān)注學(xué)生對(duì)文字的感受力，推進(jìn)教與學(xué)的多重遞進(jìn)。以課文《黃果樹瀑布》為例，雖然大多數(shù)學(xué)生沒有親眼見過瀑布，但是看過電視，所以大家對(duì)瀑布的樣子也都不陌生，教師可以這樣教學(xué)：我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》，誰能給大家背誦下？古文言簡(jiǎn)意賅，很多意境需要我們自己去感悟，下面我們讓我們走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)，來看看現(xiàn)代人眼中的瀑布究竟有多美。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫黃果樹瀑布聲音的句子用橫線劃出來。有沒有哪個(gè)同學(xué)愿意站起來給大家朗讀下課文？在讀這段的過程中你覺得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得非常巧妙？（讓學(xué)生感受“嘩嘩、人喧馬嘶、雷聲轟鳴”等詞語(yǔ)的精妙。）作者在文中用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。結(jié)合這句話，同學(xué)們想一想你還可以寫出什么樣的句子？瀑布固然是不常見的，但是雨是很尋常的，課堂上教師給學(xué)生展示一些雨的聲音，有剛開始下雨時(shí)雨水打在屋檐的聲音，有電閃雷鳴背景下的疾風(fēng)驟雨的聲音，還有靜靜的深夜傾瀉而下的雨的聲音……給學(xué)生播放完這些后，讓學(xué)生試著自己組織語(yǔ)句來寫下自己眼中的雨。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還學(xué)會(huì)了分析作者的用詞和描寫手法，更可以在仿寫和自寫練習(xí)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（二）多元化開展課外閱讀

1.幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃

小學(xué)生天性喜歡玩，因此讓他們靜下心來讀書他們會(huì)比較排斥，因此教師可以從幫助小學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃來督促小學(xué)生逐步延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。起初可以給小學(xué)生推薦一些比較短的文章，一天閱讀一篇，慢慢地將篇幅變長(zhǎng)，推薦的篇數(shù)也增多，讓小學(xué)生在一周以內(nèi)讀完，這樣就會(huì)逐步幫助小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，合理地安排這一周的閱讀計(jì)劃。除了周計(jì)劃，還可以利用寒暑假給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)讀物，讓學(xué)生用一個(gè)假期讀完一本書，假期回來與大家分享閱讀成果。

2.加強(qiáng)親子閱讀的開展

親子閱讀的開展一方面可以增進(jìn)小學(xué)生與父母家長(zhǎng)的感情，另一方面家長(zhǎng)的督促和教師的督導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生而言是雙重保險(xiǎn)，這樣可以確保小學(xué)生認(rèn)真完成閱讀計(jì)劃。此外，教師可以通過群組、空間等共享一些優(yōu)秀讀物，讓孩子和家長(zhǎng)在睡前通過手機(jī)、平板等即可完成閱讀計(jì)劃，更加有效利用小學(xué)生的課余時(shí)間。群組的建立，除了給小學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)讀物外，還有利于教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，針對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的問題和建議及時(shí)分享，家長(zhǎng)也可以把自己碰到的優(yōu)質(zhì)文章分享給老師和其他的學(xué)生，建立“美文共讀”的良好氛圍。

3.多元化評(píng)價(jià)閱讀效果

小學(xué)生在閱讀活動(dòng)最初興趣會(huì)比較濃厚，但是隨著閱讀難度的提升，閱讀數(shù)量的增加，很多小學(xué)生會(huì)逐漸敷衍教師的閱讀任務(wù)，教師就需要開動(dòng)腦筋，從多個(gè)角度量化和評(píng)價(jià)小學(xué)生的閱讀成果。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可以多開展一些語(yǔ)文閱讀知識(shí)問答競(jìng)賽、讀書筆記分享、朗讀與聆聽等多樣化的活動(dòng)，讓小學(xué)生把閱讀的成果展示給大家，從來自老師和同學(xué)的肯定中獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也可以通過一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如：小紅花、便簽本、簽字筆等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，要通過課內(nèi)教師的引導(dǎo)教會(huì)小學(xué)生基本的閱讀方法，在課外閱讀的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生多方面成長(zhǎng)。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中應(yīng)該群策群力，從多個(gè)方面發(fā)揮積極影響作用，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這必將使其受益無窮。

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