淺談小學(xué)英語(yǔ)的有效作業(yè)設(shè)計(jì)

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、自查和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，“溫故而知新”的有效途徑，是教師檢查教學(xué)效果，獲取反饋信息的重要渠道，同時(shí)，也是教師與學(xué)生建立課后聯(lián)系的有效方式之一。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，督促教師反思、自查教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)措施，從而促進(jìn)有效教學(xué)的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外作業(yè)；有效設(shè)計(jì)

一、 引言

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的上交和反饋情況卻不容樂(lè)觀(guān)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式單一，注重筆頭作業(yè)忽視、聽(tīng)、說(shuō)作業(yè)；注重知識(shí)作業(yè)，忽視技能作業(yè)，抹殺學(xué)生興趣，作業(yè)效果不佳?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語(yǔ)作業(yè)就是將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外鞏固、自學(xué)英語(yǔ)的有效方式，也是教師自查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)手段的主要渠道之一。

有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)要遵循激趣性、目的性、運(yùn)用性、多樣性和分層性原則。根據(jù)實(shí)踐證明，除了基礎(chǔ)知識(shí)性作業(yè)，以下幾種作業(yè)類(lèi)型，能有效達(dá)到激發(fā)學(xué)生和檢測(cè)教學(xué)的效果。

二、 生活型作業(yè)

陶行知先生說(shuō)“生活即教育”。人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)源于生活，用于生活。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活實(shí)際的操作型作業(yè)，讓學(xué)生在生活中觀(guān)察、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

【案例】在學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，我們可以讓學(xué)生在生活中通過(guò)觀(guān)察，找一找，并用相機(jī)拍出生活中各種各樣26個(gè)字母的形狀，并讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)生活中大寫(xiě)字母的縮略含義，看誰(shuí)收集的多。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)字母的認(rèn)讀和辨別能力。

→A→F

三、 實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)

【案例】在學(xué)習(xí)到地點(diǎn)名詞如bank一詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生在回家的路上找一找自家小區(qū)附近有多少家銀行，分別是什么銀行，不同銀行的行標(biāo)又是什么，并觀(guān)察這些銀行的英文名稱(chēng)是如何翻譯和書(shū)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)supermarket一詞時(shí)，同樣可以讓學(xué)生找一找在本地區(qū)內(nèi)各大超市的英文名又是如何表達(dá)的。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的觀(guān)察能力，提高了他們的思維靈敏度。

四、 創(chuàng)意型作業(yè)

這類(lèi)作業(yè)以非書(shū)寫(xiě)形式和手工操作形式為主，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

【案例】學(xué)生在學(xué)習(xí)PEP版三年級(jí)教材中人的身體部位或相關(guān)形容詞后，我們可以讓孩子們按自己的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人形象或怪物形象，畫(huà)出身體部位，涂上顏色，并在旁邊寫(xiě)上相應(yīng)的身體部位名稱(chēng)。第二節(jié)課課前可以讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人和怪物形象，在同學(xué)面前進(jìn)行描述。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，動(dòng)手能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。

五、 探究型作業(yè)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈。”因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們可以結(jié)合生活實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)世界的已知和學(xué)生學(xué)習(xí)范疇的未知相結(jié)合，設(shè)計(jì)需要學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)，感知、探究類(lèi)型的作業(yè)，使課外作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

【案例】在每學(xué)完一個(gè)文化單元時(shí)，或適逢相應(yīng)的節(jié)假日，我們可以讓學(xué)生查找搜尋關(guān)于該節(jié)日的來(lái)源、象征性活動(dòng)和物品，探究該節(jié)日蘊(yùn)含的文化意義，以及中西方文化的對(duì)比差異。再制作英文賀卡或制作英語(yǔ)手抄報(bào)，由學(xué)生自己評(píng)選出優(yōu)秀作品，貼在“英語(yǔ)角”。這樣既能增加學(xué)生的知識(shí)量又能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、文化意識(shí)和國(guó)際視野。

六、 拓展型作業(yè)

拓展型作業(yè)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展延伸的作業(yè)項(xiàng)目。旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和相關(guān)能力的作業(yè)。我們可以在完成基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)后，變換作業(yè)的形式，以小練習(xí)、智力大沖關(guān)等形式出現(xiàn)。

【案例】在學(xué)習(xí)PEP三下Unit 2，A部分Lets spell的ten，pen，leg，red幾個(gè)單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)趣味性濃一點(diǎn)的作業(yè)形式，如：

1. 補(bǔ)全單詞：t n，p n，l g，r d

此項(xiàng)作業(yè)能幫助學(xué)生找到這幾個(gè)單詞的共同特點(diǎn)及e字母的發(fā)音規(guī)律，便于學(xué)生記憶單詞。

2. 單詞變形：pen→ten/pan/pet

3. 單詞接龍：red→desk→kite→...

此兩項(xiàng)作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識(shí)和發(fā)散性思維，有利于學(xué)生詞匯量的積累。

七、 小結(jié)

綜上所述，我們可以根據(jù)相關(guān)原則、根據(jù)具體的教材文本、知識(shí)要點(diǎn)、針對(duì)不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同年齡、不同水平的學(xué)生，有智慧、有藝術(shù)地設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，使作業(yè)變得有效，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)不再畏懼，不再厭煩，而是主動(dòng)、積極、愉快地完成英語(yǔ)作業(yè)，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

仰明霞，安徽省合肥市，合肥市六安路小學(xué)。