網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，如何更有效地開展詞匯教學(xué)具有十分重要的價值，特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)開展詞匯教學(xué)，并且可以將其與元認(rèn)知進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而能夠使詞匯教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。本文對此進(jìn)行了深入的研究，在簡要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，重點就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略在高英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法提出了一些對策，旨在為促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)取得更好的成效提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；元認(rèn)知；高中英語；詞匯教學(xué)

隨著“新課改”的不斷深化，對于高中英語教學(xué)來說，只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使其取得更好的成效。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與元認(rèn)知進(jìn)行有效的結(jié)合，可以發(fā)揮其綜合作用，進(jìn)而對于促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)具有十分重要的意義。在新的歷史條件下，廣大高中英語教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到元認(rèn)知策略在高中英語教學(xué)中的作用，并且積極探索和實踐，找出一條符合高中英語教學(xué)需求的元認(rèn)知策略應(yīng)用機(jī)制，努力使高中英語詞匯教學(xué)步入可持續(xù)發(fā)展軌道。廣大高中英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)和研究力度，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化元認(rèn)知策略的應(yīng)用創(chuàng)新，推動高中英語詞匯教學(xué)取得良好成效。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用價值

作為一種典型的學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知策略包括事先計劃、指導(dǎo)注意力、選擇注意力、自我管理、自我監(jiān)控、自我評價等多種模式。從總體上來看，元認(rèn)知策略對于促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)具有十分重要的支撐性，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以使元認(rèn)知策略的應(yīng)用更具有開放性，因而更具有系統(tǒng)性的應(yīng)用價值。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)可以更好地應(yīng)用于高中英語教學(xué)，通過多元化、全面化、系統(tǒng)化的應(yīng)用元認(rèn)知策略，可以極大地促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)體系創(chuàng)新，特別是通過將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，并且充分發(fā)揮元認(rèn)知識策略的引導(dǎo)性以及自主性，能夠使高中英語詞匯教學(xué)朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向發(fā)展，進(jìn)而使高中英語詞匯教學(xué)取得良好的效果，這一點需要引起教師的重視，并且不斷探索網(wǎng)絡(luò)與元認(rèn)知策略相融合的教學(xué)機(jī)制。此外，通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用，還可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這其中至關(guān)重要的就是由于元認(rèn)知策略最突出的優(yōu)勢和特點就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得更好的成效，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加上教師有效的引導(dǎo)和指點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高、效果更好。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用方法

一是建立綜合應(yīng)用機(jī)制。要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地應(yīng)用元認(rèn)知策略，必須將網(wǎng)絡(luò)與元認(rèn)知策略進(jìn)行有效地結(jié)合，建立綜合應(yīng)用機(jī)制，使元認(rèn)知策略在高中英語詞匯教學(xué)方面發(fā)揮系統(tǒng)性功能。這就需要在具體的應(yīng)用過程中，要更加高度重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，特別是要通過構(gòu)建教學(xué)、監(jiān)督、管理、評價相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺，才能使其取得更好的成效。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以進(jìn)行深入的研究和分析，結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)的具體實際情況，重點將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，比如有條件的可以開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+詞匯教學(xué)”平臺，在這個平臺上可以建立計劃機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評價機(jī)制等等，并且要求每一名學(xué)生完善當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則可以在后臺進(jìn)行控制和評價。在建立綜合應(yīng)用機(jī)制的過程中，也要更加高度重視詞匯教學(xué)的特殊性，在應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)將其他方法應(yīng)用其中，努力使其發(fā)揮良好作用。

二是發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，特別是對于詞匯教學(xué)來說，要想使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略得到有效的應(yīng)用，一定要高度重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。我在開展高中英語詞匯教學(xué)的過程中，為了能夠更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時為了能夠使網(wǎng)絡(luò)得到有效的應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生提高積極性和主動性，比如積極引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)單詞，每天做出學(xué)習(xí)計劃，并且對自身的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)的判斷和評價，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，進(jìn)而能夠更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要更加高度重視多元化教學(xué)策略的應(yīng)用，比如為了能夠使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，特別是對于一些重點詞匯，由于應(yīng)用內(nèi)容較廣，學(xué)生在課堂上無法更加有效的理解、消化和吸收，因而我就將“微課”應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，并且上傳給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和自我評價，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)等等。

三是推動應(yīng)用模式創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的開放性，元認(rèn)知策略同樣具有很強(qiáng)的開放性，因而不能拘泥于固有的教學(xué)模式，只有通過不斷的改革和創(chuàng)新，才能使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用取得更大的成效，這需要廣大高中英語教師不斷地研究和分析，努力走在教學(xué)創(chuàng)新的道路上。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略應(yīng)用模式，最重要的就是要深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、元認(rèn)知策略的綜合效應(yīng)，以及給高中英語詞匯教學(xué)帶來的機(jī)遇，因而重點要在結(jié)合方面下功夫，努力使元認(rèn)知策略的應(yīng)用更具有前瞻性和戰(zhàn)略性。我在應(yīng)用的過程中，為了能夠使元認(rèn)知策略的應(yīng)用取得良好的效果，高度重視組織、計劃、引導(dǎo)、綜合的有機(jī)結(jié)合，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性之外，我還更加高度重視對元認(rèn)知策略的應(yīng)用創(chuàng)新，重點強(qiáng)化學(xué)生的“自我管理”能力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中出現(xiàn)的畏難情緒問題以及缺乏深度的問題。比如我引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等等，而這些都可以通過網(wǎng)絡(luò)加以實現(xiàn)。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何更有效地應(yīng)用元認(rèn)知策略，積極推動高中英語詞匯教學(xué)步入科學(xué)化、效能化軌道，對于廣大高中英語教師來說是一項十分重要的任務(wù)，需要其探索和研究，教師要使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用取得實實在在成效。在具體的高中英語詞匯教學(xué)實踐過程中，要深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用價值，并且要運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，積極推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略應(yīng)用的有效性，重點要在建立綜合應(yīng)用機(jī)制、發(fā)揮學(xué)生主體使用、推動應(yīng)用模式創(chuàng)新三個方面取得新的更大的突破，努力使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略的應(yīng)用步入可持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

王麗，甘肅省白銀市，甘肅省景泰一中。